期中复习 最后一课.pptVIP

* * * 是 国十九世纪下半期的 家。他的短篇小说不少是以 为题材，《最后一课》是都德 的代表作之一。以小弗郎士在最后一堂法语课的 为线索，刻画了 和 的典型形象，真实地反映了法国沦陷区人民对惨遭民族统治的 和对祖国的 ，集中表现了法国人民崇高的 。 都德（1840——1897） 悲愤 热爱 爱国主义精神 法 小说 所见、所闻、所感 《最后一课》 爱国主义短篇小说 韩麦尔先生 普法战争 小弗郎士 小弗郎士的形象特点 淘气，不爱学习，爱国 韩麦尔先生的形象特点 热爱法语，热爱祖国 看7、8这两段交待了什么？有什么作用？ 交待了今天上课前教室里的气氛和以往大不相同。为下文情节的展开设置了悬念，渲染了肃静的氛围。 扼要概括“教室里不平常的气氛”表现在几个方面？这样写的用意是什么？ 表现在三个方面：①老师穿上的礼服；②教室里坐满了镇子上的人，他们跟我们一样肃静；③个个脸上都很忧愁。 这样写的用意一方面烘托这是最后一课，另一方面表现对国土沦丧的悲痛及对即将失去的国土的敬意。 理解“我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他 在督学来视察或者发奖的日子 穿戴。” 服饰描写表现韩麦先生对最后一课的珍惜，对将要失去的国土的敬意。 韩麦尔先生今天与往常相比有什么特别的地方？他为什么会这样？ 韩麦尔先生今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。为了表达对最后一节法语课的珍惜，对将要失去的国土的敬意。 在这节课上小弗郎士都学到了什么？ 这节课小弗郎土学会了应热爱自己的祖国，爱祖国的语言。 我一纵身跨过板凳就坐下”这一动作表现了“我”怎样的心理？ 听了韩麦尔先生温和的话，出乎意料，大受感动，顿感轻松和安慰，赶紧回座听课。 因为阿尔萨斯和洛林被普鲁士占领了，他们只被允许学习德语。 小弗郎士的学校为什么不教法语了？由此你想到了什么？ “我的最后一堂法语课！”表达了小弗郎士怎样的心理？ 表达了小弗郎土的懊悔和对不能再学法语的伤心之情。表现出他的爱国之情。 “这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”这一细节表现了我怎样的情感？ 用比喻修辞，生动形象地写出了阿尔萨斯和洛林是法国领土不可分割的部分，烘托了教室里的爱国气氛，表现了韩麦尔先生和教室里的人们热爱祖国的深情。 “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？钥匙比喻什么？怎样理解全句的意思？ “监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁。“钥匙”比喻法国语言。 掌握祖国语言，可以激发人民的爱国意识，从而团结起来，击退普鲁士侵略者，求得民族的解放。 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这一细节表现了我怎样的思想感情？ 表现了小弗朗士对德语的反感，对敌人强迫法国人学德语卑劣行径的愤慨，讽刺了敌人的愚蠢，表达了对祖国语言的深厚感情。 第③段中的画线句子是对韩麦尔先生的动作、神态描写，请发挥你的想象，描述韩麦尔先生此刻的内心世界。 同样是韩麦尔先生和小弗朗士，为什么说“今天听讲，我全都懂。他讲的似乎都挺容易，挺容易”？ 当小弗朗士明白了今天是最后一堂法语课，这激起了他内心的爱国之情。小弗朗士珍视这最后一堂法语课，并且把学好自己祖国语言作为热爱祖国的神圣职责，因而产生了高度的学习热情。 “恨不得”“一下子”两词有什么表达作用?将句子的“塞”改为“装”或“放”行不行?为什么? “恨不得”“一下子”写出了韩麦尔先生的急切心情，更能突出他对敌人的憎根和对祖国的热爱。? “塞”改成“装”“放”不好，“塞”有“急切的给”的意思，与韩麦尔先生急切的心情相吻合，突出了他的爱国精神。? “我觉得他从来没有这么高大”的原因是什么？ 小弗朗士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬。 “啊！这最后一课，我真永远忘不了！”为什么他忘不了？他永远忘不了的是什么？ 这最后一堂课使他受到深刻的教育。 韩麦尔先生对法国语言的赞美所包含的对祖国的爱，对学生们语重心长的告诫；村民们前来听课的动人情景；亡了国不准学祖国语言的羞辱，这些都是他永远忘不了的。 24段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？ 钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文作了烘托和铺垫。 韩麦尔听到钟声和号声时，脸色惨白，原因是什么？ 因为这是韩麦尔先生最后一堂法语课