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浇花浇根 育人育心 ——建设班级文化，浸润学生心灵 尊敬的领导、老师： 大家好。我今天要讲的题目是《浇花浇根，育人育心——建设班级文化，浸润学生心灵》。为什么要选择这个话题来讲？这要从我对班主任工作的认识说起。 一、对班主任工作的认识 作为班主任应该怎样认识自己的工作？我认为重点不在“管”而在于一个“理”字。“管”重在约束，“理”重在方法。为什么我要强调“理”呢？原因有二。 （一）班主任角色职能决定 一是与其他科任老师相比，班主任是团队中的核心力量而非领导者。班主任可以协调各科，但不能对科任老师颐指气使、指手画脚，管束不可取。二是就班级事务而言，班主任是全面负责者、第一责任人。班级大事小情，班主任都难逃干系，事务繁多，只靠管束，会按下葫芦浮起瓢。三是对学生发展而言，班主任是学生心灵成长的引路人。一个只能把学生训练为只会得高分的功利机器的班主任绝不是一个优秀的班主任，因为分数不是成才的标准。联合国把我们美好的成材之梦制定出一个标准，简单明晰这是无数教育专家几代人归纳总结的结果，仅仅四条：学会做人学会做事学会相处学会学习。 （一）明确班级目标，确立班级核心理念，并以多种形式长期强化，让共有的理念指引心灵朝向阳光的方向。 高考，是绝大多数高中学生必然要经历的一场检测，高考升学率也往往成为衡量一个班级的重要甚至是唯一指标，但我向来不以夺魁高考作为目标。我的目标是：让每一种生命姿态得到尊重和发展，帮助学生成就他们的青春梦想。我的核心理念是：学会爱是最大的成功，永不放弃我必优秀。为了强化这一理念，我制定了两条不变的标语口号：爱心美化家园，优秀直到永远（人人爱我家，精彩每一天）；不抛弃、不放弃，争第一、永不惧。第一条做成标语，张贴于前黑板上方，第二条作为口号，跑操时天天激情呼喊。另外，还制作了其他条幅，悬挂在教室两侧墙壁，例如“培养宽容美德，享受助人快乐”“把批评看作帮助，把惩罚看作奖赏”等等。在这一理念指导下，学生民主确定了我们的班歌并设计制作了班旗。班歌是温亮亮演唱的《相信我们会创造奇迹》，班旗上除了有班号，还有四个更加显眼的金黄的大字“人中龙凤”。后来学生们不断丰富我们的口号，又有了“问天下，谁堪敌手，一班人，雄霸一方”“一班一班，气宇非凡；傲视苍穹，争霸群雄”等。每次班会前，我们都要全体起立，升班旗唱班歌，这个时候，同学们都很郑重，没有谁嘻嘻哈哈，开完班会有时会激情呼喊班级口号。另外，我们楼道里设计的墙体文化也在不断强化一个理念：班级是我的家，我们应该爱护她，为她贡献力量。我们有个专栏叫“我的班级我的家”专门登统主动承担责任，为班级做贡献的同学。 “人之初，性本善”，没有一个人生来就是堕落者，青春年少的学生社会接触面并不广，整体来说他们仍然是单纯而向善的，这种长期强化会使他们越来越增强班级集体责任感，也会使他们在不知不觉中变得上进，用优秀者的标准来约束自我。 三年下来，我最自豪的不是我们班的升学人数，而是这样一些人和事。我们上届班长刘鹏霞有一次对我说：“老师，身为一班人我们特别自豪。”我张口就说：“当然了，你看咱班纪律又好，成绩又好，哪次量化不是排在前列。”结果鹏霞说：“老师，不是这些。”我很纳闷，没想到她给我说了这样一件事。那次，她们在食堂捡起了几个掉落的饭盆，并且放整齐，师傅见到了脱口就说，你们是一班的吧，一班的孩子懂事，爱做好事。鹏霞说听到这样的话她很自豪，因为一班人不仅仅是考试竞技的获胜者，更是大家心目中的优秀者。是啊，优秀不应该只用分数做标杆来衡量，心中有爱，懂得关爱，就是大善。还有为了自己的梦想努力追求，就是永不抛弃的优秀者。赵琦凡就是这样的一个学生。2009年他免费考进入我的班，两个月后，我发现他闷闷不乐，成绩也一塌糊涂，高考理科学科成绩排在倒三。仔细观察，他也并不是违纪捣乱不学习的学生。还没等我找到问题，有一天他竟然说要退学。我很惊讶，那么多同学想进实验班都进不来，为什么他要退学？再三询问，他无奈地说：“我不喜欢理科，我想学文，可父母逼我必须学理，否则就不允许我继续念高中，他们说学文没前途。”孩子的话让我心头一震，可是我不敢轻易给他答复，我怕他是因为进入高中成绩不理想想要退缩。后来我查看了他月考时的史地政成绩，又找来家长了解情况，这孩子确实是喜欢学文，可遗憾的是家长很固执。但我没有放弃，我先安抚了赵琦凡，让他安心学习，虽身在实验班，但可以侧重文科学习，这一点所有的科任老师都会支持他，等高一升高二文理调整时调入文科班，家长的工作我来慢慢做。经过努力，家长转变了观念，高一结束时，赵琦凡顺利转入李强老师的文科班，2012年，他顺利升入西藏大学，很快就进入校团委，第一学期就拿到了最高奖学金。赵琦凡中途离开了1班，可他从来都说自己也是1班的，因为1班从来没有抛弃他，是1班帮他成就了梦想。而我认为，更是他自己的坚持成就了他今