舌尖上的农村小学英语课堂.docVIP

精品论文 参考文献 舌尖上的农村小学英语课堂 ——比现代化教学设备更好的课堂 陈　红　江苏省连云港市建国路小学　222000 摘　要： 2005年，教育部印发《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》，要求各地推进义务教育均衡发展，在现代化教育设备方面，基本上所有的学校包括农村小学都已经配置了先进的现代化教育设备。但是仍然有少数农村小学资源匮乏，依然只是“一支粉笔、一本书”。但是，只要充分开发和利用校园内有限性的条件性学习资源，充分利用身边一切可利用的条件，就能更好地促进农村小学的英语教学，使农村小学的英语课堂焕发光彩。 关键词：农村　现代化设备　小学英语教学 目前英语是最重要的信息载体之一，它已成为了我们生活中各个领域中使用最普遍的语言。许多国家都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出重要的地位。小学阶段是学生语言发展的关键期，小学英语对于绝大多数小学生来说是启蒙教育，从某种意义上说，承担启蒙教学的小学英语教师比初中英语教师更为重要。小学英语教师课堂的教学方法和手段对提高小学生学习英语能力起着至关重要的作用，然而在大部分农村地区，学习资源不够，硬件设施缺乏，导致农村小学英语课堂效率不高，农村小学生的英语水平明显低于城市学生。 一、解决策略。 1.自制教具，辅助教学 （1）自制单词卡片，辅助教学。 在小学英语教材中有一定数量的英语单词，但是农村学校没有卡片资源，许多单词不好呈现，导致学生学习单词效果不好，如：robot(机器人),没有图片很难把这个单词呈现给学生，学生很难理解。有了图片，教师可以直接呈现给学生，学生一目了然地知道它是什么意思，且增添了趣味性。所以，课前教师可以事先制好单词卡片，在课堂上给学生直接呈现，便于学生巩固单词。这样不仅可以节省时间，使教学真正达到快捷、高效；而且还可调节学生情绪，活跃课堂气氛。 （2）自制头饰，辅助教学。 牛津小学英语教材中有许多人物和动物图像，城市地区的学校可以用多媒体、白板把这些图像精彩地呈现给学生，而在农村地区没有多媒体、白板，在课堂操练时就达不到理想的教学效果，调不起学生的积极性。所以，教师课前可以动手制作头饰或带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅会增加趣味性，而且容易体现真实的交际情景。 （3）自制挂图，激发兴趣。 牛津小学英语教材配套的挂图是黑白的，没有颜色，吸引不了学生的注意力，调动不起学生的兴趣。城市学校同样可以用多媒体、白板把彩色的挂图呈现给学生。农村地区，教师可以在课前根据教学的需要，依据教材内容，自己动手绘制挂图，给图片涂上五彩纷呈的颜色，激发学生兴趣，使教材内容直观化。 2.运用简笔画，美化教学。 简笔画的特征是简单、快捷且达意传神。它可以用在教学的各个环节。一个简单优秀的简笔画不仅可以让老师在课上节省宝贵的时间，而且教师边讲边画，生动直观，能非常好地吸引学生，而这些却是多媒体、白板所不能替代的。 3.运用肢体语言，优化教学。 小学英语内容简单，但学生大多初次接触，有些内容教起来却不太容易。比如有些动词、动词短语，skate, swim, wash clothes, clean the windows, sweep the floor… 如果用肢体语言教授这些单词、词组不仅生动直观，学生记得牢，掌握得好，比多媒体、白板呈现出来的图片更能调动课堂教学氛围，激发学生的积极性。 4.游戏贯穿，巩固教学。 小学生活泼好动，天性好玩，游戏教学是小学英语教师常用的教学手段，通常用于对所学知识的巩固，帮助教师将单调乏味的复习巩固活动变得生动有趣，引人入胜。城市学校教师受多媒体、白板的限制，教师的教学手段往往过于单一，游戏活动往往被忽视；在农村小学英语课堂上，教师与学生接触面大，便于开展各种游戏活动，充分激发学生学习英语的兴趣。 二、结语 实践证明，只要找到适合农村小学生的英语课堂教学模式，唤醒小学生的英语学习意识，就能培养农村小学生的英语学习能力。在适合自己的语言实践中，在多种情境的创设下，一定能够提高学生学习英语的积极性和主动性，激发和培养学生学习英语的兴趣，有效提高学生学习能力，提升课堂学习效果，养成良好的学习习惯。农村学校经过探索，因地制宜，完全可以走出一条适合自己的英语特色教学之路，一定会使农村的小学英语课堂焕发光彩。 参考文献 1.《小学英语教学法??.东北师范大学出版。 2.《张