用爱缓解新入园幼儿的情绪.docx

用爱缓解新入园幼儿的情绪　　幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步，幼儿如园前一天还生活在熟悉温暖的家庭中，受到父母的宠爱，而到幼儿园后，却要面对一个陌生的环境和教师，尽管大部分孩子在入园前来幼儿园玩过，也见过教师，但毕竟是在家长的陪同下完成的。因此，幼儿就不可避免地产生一种惶恐不安、甚至害怕的情绪，由于这个时期孩子的语言表达能力差，所以稍不如意，就会发脾气、大喊大叫、哇哇大哭。新入园幼儿尽快地适应幼儿园生活，在实践中，我觉得，用爱缓解新入园幼儿的情绪最有成效。一、爱抚慰新入园幼儿中反应强烈的幼儿。　　在新如园的孩子中，任性倔强的孩子反应特别强烈，表现为告别时大哭大闹、情绪急燥、试图用最夸张的动作来表达自己的不满与抗议。对于这类幼儿，我总是先抱抱他们，跟他们说说话，和他一起玩喜欢的玩具，转移其注意力，给他机会让他在小朋友面前表现，使其感到被重视、被接纳、被欣赏，从而消除对教师的敌对情绪。　　记得有一名叫杨佳潼的小朋友，父母在外地工作，自幼在姥姥家生活，在孩子入园前的家访中了解到，孩子曾跟随父母去过当地的幼儿园，去了七天，哭闹了七天，结果孩子上火生病，在医院住了二十多天，吓得父母不敢再送他入园，便又送回姥姥家。他姥姥对孩子的再次入园非常恐惧忧心忡忡。我便帮他分析原因：孩子自小与姥姥、姥爷、阿姨生活在一起，与父母接触很少，刚到父母那儿，便被送去了幼儿园，在幼儿园一去一整天，中午在园吃饭，孩子面对陌生的家庭、陌生的幼儿园、陌生的老师，从许多人围着他转，变成孤零零的一个人，不要说是2周岁半的孩子，即便再大点的孩子也很难适应。可现在孩子在我们这儿入园，离姥姥家近，家里人多可以先晚点送早点接，可以提前到幼儿园玩，熟悉环境、熟悉老师，消除孩子的恐惧感。家长在我的劝说下，决定先试一试。于是，她姥姥、阿姨经常带他到幼儿园玩，每次来玩，我都会和孩子说说话，陪他玩一会。由于我家离他家比较近，当他在街上玩时，我便过去和他玩一会，慢慢地他会领着姥姥到我家门口说：“这是老师家。”尽管这样在正式入园那天，他还是抱住姥姥的腿大哭大闹要回家，我发现他姥姥心软了，便悄悄地对她说：“孩子入园都有个过程，你不能带他回家，也不能留下来陪他，因为这样只会让孩子更加依恋你，明天哭闹会更厉害，你放心吧，我会让他高兴起来的。”他姥姥担心，叮嘱我：“我走后，如果孩子哭闹得厉害，一定给我打电话我来接他，可别再哭出毛病来。”我答应着，把孩子强行抱过来，当姥姥走到门口时，我发现她用衣袖偷偷地擦眼泪，我抱着又哭又踢的孩子坐下来，一边抚摸着他，一边跟他说着一个个我俩熟悉的话题。慢慢地，孩子的腿不踢了，哭声小了，一会儿哽咽着对我说：“老师，你送我回家吧！”我说：“你瞧，小朋友都没有回家，长大了每个小朋友都要上幼儿园，和小朋友、老师一起玩，这样的孩子大人才喜欢。”我又指着他手里的玩具枪说：“哎呀，小朋友看佳潼的这把枪可真漂亮，可怎么玩呢？你能教教老师和小朋友吗？佳潼求求你，快教教我们吧！”他噘着小嘴巴，打开开关玩了起来，玩了一会儿，又想起姥姥来了，一边哭一边喊：“姥姥，快来接我吧。”看到孩子这样，我便抱着他，领着其他孩子到荡船上玩，我一边推着荡船一边唱着歌谣，中班的也跑来和我一起推一起唱，孩子的哭声止住了，一会我又带他们玩滑梯、骑木马，孩子们玩得可开心了，他也加入了孩子们的行列。可当他发现姥姥来接他时，“哇”的一声哭开了，我把孩子的情况向家长如实反映，请家长放心，孩子很快会适应的。第二天入园时，只喊了几声，等看不到家长的影子时便不哭了，和我玩了起来。玩了一会儿，我看到孩子的情绪稳定了，边引导他到玩具区和小朋友一起玩。没想到这么难缠的小家伙，两天便不哭闹了，而且还成了我家的常客。　　二、用爱关注新入园幼儿中性格内向孤僻的孩子。　　在新入园的孩子中总会有性格内向、孤僻的孩子，想家和焦虑时，没有强烈的表现，而是安安静静地边玩边噙着泪花。对于这类孩子，我会多拥抱他们，摸摸他们的头轻声细语的与他们交流。这类孩子，适应幼儿园集体生活的时间要比反应强烈的幼儿的时间长，需要教师耐心长久地引导。记得我教过一个教孙晓龙的男孩和一个叫刘全全的女孩，两家是领居，自小一块玩，又一起入园。入园后，没有大哭大闹，想家的时候，两人手拉手脸对脸掉眼泪，我一哄便不哭了。入园几天后，孩子们非常喜欢和我玩，和我游戏，只有他们俩总是在离我和小朋友较远的地方，不玩也不说话，这儿蹲一会儿，那儿站一会儿，让人觉得非常孤单、非常可怜。针对这种情况，一有时间，我便带着他俩坐荡船、滑滑梯、玩玩具。刚开始，他们连滑梯都不肯上，我只能将他们抱到滑梯上面，轻轻一推滑下来，我抱一次，滑一次，你不抱他们不玩。我尝试着让活跃的孩子带他俩玩，他们不肯；让大班的孩子带他们玩，他们不去；而且他俩从不分开。我左思右想，决定让他们分开试一试，我先将他俩的座位调开。户外活