习作5 身边的小能人精选.docVIP

苏教版语文五年级下册 习作5 身边的小能人 一、教学目标： 1.读懂《迎“六一”征文启事》，了解征文启事的格式及写作要点，并融合习作提示，明确写作要求，并鼓励学生踊跃投稿，积极参与征文活动。 2.读写一体，结合《爱如茉莉》一课及下水文，感知“未见其人，先闻其事”和“对话当事人”两种不同的写作方式。 3.以身边小能人的“闪光点”为支点，选取一两件典型事例，运用习得的方法，有条理地叙述，做到说真话，写真事，抒真情。 4.着重以人物对话的形式，凸显小能人的非凡之处，写前要列写作提纲，题目自拟。 5.围绕这次习作要点，通过共改、互改、同改等多种方式，有针对性的评改。 二、教学重点难点： 重点：以身边小能人的“闪光点”为支点，运用“未见其人，先闻其事”和“对话当事人”两种不同的方式，有条理地叙述典型事例，以凸显人物非凡之处。 难点：叙述典型事例时，做到说真话，写真事，抒真情。 三、教学评价设计： 1．通过默读、标画、小组合作写作、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。 2．读写一体，从阅读课文，到阅读例文，层层感知写作方法，深化方法的实践运用。 3. 通过师生共改、生生互改，小组同改的方式，检验习作修改方法的掌握。 四、教学准备： 教师：1.设计并发放“小能人集结卡” 2.制作课件 学生：完成“小能人集结卡” 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 环节一、作前指导——观察体验，激活愿望 展示名人图片，识能人。 1.导言：同学们，今天，老师给大家带来了一些名人的照片，你能叫出他们 的名字吗？ （随着图片的展示，学生高呼名人的名字） 姚明，小沈阳、莫言、朗朗他们身上有哪些过人之处，让同学发出了这样的惊呼？ （学生从姚明的球技、小沈阳的表演、莫言的文笔、朗朗的钢琴等方面谈认识） 识“能人” 像这样，在某个方面有一技之长的人，我们除了称他们为“名人”外，还给他们一个统称，叫“能人”。（板书：能人） 古今中外，有许多像姚明，小沈阳、莫言、朗朗这样的能人，你能说出几个能人的名字吗？ 预设：画家张择端，思想家孔子，“外科之父”华佗，喜剧大师卓别林，…… 我们身边也有一些能人，虽然他们没有姚明、朗朗等人那样大的名气，可这些人在某个方面，也有着非凡的表现，我们统称他们为“小能人”（板书：小） 识“小能人”。 请你仔细想一想，你的周围哪些人能称得上“小能人”这个称号？为什么？ 预设： （1）我觉得刘心一同学，可称得上是“小作家”了，因为她的文笔与众不同，自己已经尝试写小说了。 （2）陆纪亮同学军事知识特别渊博，称他是”小小军事家”一点也不过分…… 4.同学们，你看我们身边的小能人可真多啊!怎样才能让更多的人认识他们，了解他们呢？（事迹报告会、媒体宣传等) 对，这些方法很好，不过，这需要许多不同的单位相互合作，你相信吗？就在现在，就在这节课，只要我们全体同学相互合作，也能让更多的人认识这些小能人，你知道是什么方法吗？（写成作品，向报社投稿） 恰好，六一儿童节到了，《小主人报》编辑部向我们发出了征集作品的邀请，让我们一起来看看这次征文活动的具体内容吧。 （二）读懂启事，明确写作要求 1.出示启事，了解启事的格式。 (1)自由读这则征文启事，说说该启事是由几部分组成？ 一是征文的意图：为迎接“六一”国际儿童节。 二是征文的具体要求：征文主题、范围、来稿要求、参赛对象、投寄地址、截止日期等五个方面。 三是主办单位署名和印发启事日期。 （2）启事的最重要的部分是什么？（第1条和第2条）并指名解读 一是写作范围：身边的小能人 二是文从字顺，条理清楚，字迹工整。 三是题目自拟。 针对征文的具体的要求，编者还对这次习作做了相关的提示，你从中能读出什么？出示第二部分习作提示，读后解析。 一是写作对象，即写作范围。 二是写作重点，突出的表现，即闪光点。 三是表现形式，一两个典型事例。 四是写作要求，讲真事，讲真话，抒真情。 融合启事要求与习作提示，理清本次习作要求。 读写一体，梳理写法 阅读教学与习作教学是密不可分的共同体，本组教材中《爱如茉莉》这篇课文在写法上给了我们很好的指导。 请同学们用心朗读课文《爱如茉莉》这篇课文，采用怎样的方法展现人物的“闪光点”呢？ （学生交流合作后，汇报展示，教师相机梳理、归纳。） 出示： 品读课文，思考作者是怎样围绕人物的“闪光点”选料，落实“三真”目标的？学生交流后汇报，教师相机归纳： 侧面描写——“未见其人，先闻其事” 如《爱如茉莉》一课，展现爸爸对妈妈的真爱时，作者就采用了这种方法，通过妈妈的的语言展现----“记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”虽然只是一句话，虽然没有用大量的语言，讲述典型的事例来展现爸爸对