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课题 21、七律 长征 课时 1 时间： 月 日 第 周 周 一教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、认识“逶迤”、“磅礴”“岷山”的“岷”字，并理解“逶迤”、“磅礴”的意思，了解“岷山”。 3、感受红军在长征途中经历的艰难险阻，体会红军大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神。 二、制定依据： 1、内容分析： 万里长征是人类历史上空前的伟大壮举，《七律·长征》是诗歌创作史上不朽的杰作。毛泽东同志用56个字，把红军战士跋涉万水千山的脚印串在了一起，展现了长征路上的种种艰难险阻，饱含着中国共产党人的万般豪情壮志。这是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。 2、学生实际： 这首七律诗，虽然只有短短的4联8句，但却高度概括了红军长征的整个历程，充满了乐观主义精神，对于五年级学生来说，理解起来有一定的困难。所以在课前我要求学生运用互联网搜集红军长征路线图、长征途中的故事等资料，自我阅读，初步了解长征究竟是怎么一回事，红军长征经历了些什么？ 三、教学重难点：读悟结合体会红军战士的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 小积累 欣赏艺术美，需要知识修养；领略自然美，同样需要知识修养。修养越深，展现在你眼前的美的疆域就越广阔，你获得的美感也越丰富。 创设情景导入新课，走近长征。 1、今天我们学习一首七律诗——《七律?长征》。 长征是永载中国革命史册的光辉历史，齐读课题—— 长征是国人引以为豪的一段历史。齐读课题—— 2、七律长征的作者是一代伟人毛泽东。让我们一起怀着崇敬的心情呼唤他的名字—— 3、你对长征又了解多少呢？谁来说说？ 4、小结：中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次围追堵截。1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北，完成了举世闻名的二万五千里长征。 带着你的理解，我们一起走进《长征》。 学生齐读课题 齐说：毛泽东 指名说 很巧妙地介绍了作者，让学生能深刻地记住作者以及作者的相关资料。 让学生从整体上感知长征经历的时间、路程，初步感知艰难 读诗歌，感知大意,质疑问难 正确、流利的朗读诗歌 1、请同学们翻书112页，朗读诗歌，把诗读通顺，生字读准确。 （生自由朗读诗歌） 2、看看同学们课文读得怎样了？其他的同学仔细听，从正确和流利两方面进行评价。（出示诗歌《长征》） 3、请注意加线的字的读音，谁来试试。（生读诗歌，评价） 师：老师也想读读，请同学们评评。（师范读） 小结：谢谢同学们的夸奖。其实这首诗并不难。这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。2、4、6、8行一般押韵，大家看看这首诗，哪些字是韵脚?听一听范读，自己再读一读。 全班齐读。（可以用自己喜欢的方式打着节拍读） （二）质疑问难，以学定教 1、古人云: “学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”请同学们小声朗读课文，看看有哪些不懂的地方。 学生边读边思考。 2、质疑：同学们都是爱思考的孩子。我们既要敢于质疑,更要善于解疑。有信心解决这些问题吗？ 自读 指名读诗歌，评价 全班齐读。（可以用自己喜欢的方式打着节拍读） 学生边读边思考 质疑 再读诗歌，读悟结合，理解诗意, 指导背诵 （一）出示学习提示： （1）悟 看注释、结合资料及预习情况，说说这首诗写了什么？（用诗中的一句话来回答。） 理解诗句的意思。 （2）说 与小组同学交流学习成果。（师提示学法 ：在学习的过程中，不要一碰到问题就查资料或问别人，自己应该先想一想，一猜，可能是这个意思，可能是那个意思，然后再通过查资料或问别人来验证自己的理解是不是正确，这叫－－猜读法） （3）读 把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。 （二）合作交流学习 1、 同桌合作学习 2 交流理解，读中悟，悟中读 （1）这首诗写了什么，能不能用诗中的一句话来回答。（红军不怕远征难，万水千山只等闲。） 师：同学们说得不错，诗歌描写红军长征历经的千难万险，表现了红军不畏艰难、勇往直前的英雄气概。 （2）请大家大胆展示自己，说说你对诗句的理解。学懂了一字说一字，学懂了一词说一词，学懂了一句说一句，各抒已见。 生：（汇报学习体会） 3、交流，预设以下几个环节： （1）“红军不怕远征难，万水千山只等闲” 说说自己的理解。抓住诗句中的词语“万水千山”“远征难”。“不怕”和“只等闲”理解。 学生练习朗读，指名有语气朗读，并试着背一背。 从这两句诗中你感受到什么？(红军不怕艰难困苦的、乐观向上的精神。