弘扬生态伦理道德-沈阳工程学院图书馆.DOCVIP

（网络版）高校动态 “双主体”造地方应用型人才………………………………2 专业论坛 六大热点 透视信息产业发展趋势…………………………我国自主研发的5.5MW大功率海上风机启运…………… “1000kV变压器高压出线装置关键技术研究及应用”通过技术鉴定……………………………………………………5 冀北大容量风光储发电技术通过鉴定……………………5 国内首套六氟化硫仿生嗅觉监测系统成功研发……………5 中国北车首创风力发电机仿真测试平台…………………………………………6 3月1日起单位个人新能源发电可卖给国家电网…………6 我国启动60万千瓦高温气冷堆建设 首座地下核电站预计2017年发电…………………………………………………7 我国首座海外全资洁净煤电厂登布苏项目一期投产……8 华为助力构建全国首个无线智能电网通信网络…………………………9 首家网络保险公司试点获批………………………………9 沈阳：物业企业今后必须购买“物业险”………………10 会议预报 第六届ABB杯全国自动化系统工程师论文大赛 ………10图书馆动态 图书馆设考研复试学生专用自修室………………………11 凤凰好书榜推荐书目 ………………………………………11热点关注 生态文明……………………………………………………12 目 录 2013年 第1期 主办：沈阳工程学院图书馆 主编：高祥永 责任编辑：李宏宇 韩凤伟 地址：沈阳市沈北新区 蒲昌路18号 邮编：110136 电话：（024（024Email:tsgxxb@ 网址：高校动态 “双主体”造地方应用型人才 ---张焜（五邑大学校长） 地方高校应用型本科教育一般定位为立足地方、为地方服务，其主要任务是培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质的应用型本科人才。这就要求，地方本科高校应主动适应区域经济建设和社会发展需要，着力培养基础扎实、动手能力强、使用面宽的应用型人才。因此，在人才培养模式创新中，必须探寻更为有效的产学合作模式，才能实现应用型本科人才的培养目标。 培养应用型人才 将企业需求和学校需求统一起来 在应用型本科人才培养中，校企双主体协同教育是一种有效的形式。校企合作教育中，在企业中学习有利于培养学生的职业动机，使学生认识到所学知识与自身经验之间的关联，对学习产生强烈的兴趣。学生作为“职业”人，不仅需要接受职业技能培训，同时需要为雇主创造一定的价值，并承担一定的社会责任。校企双主体的教学形式，也使学生、学校、企业之间的合作成为三个利益主体，合作式的学习可以促使学生在与同事和同学的合作中不断成长。 企业对与高校合作培养行业及企业所需的各类人才有强烈的愿望，以实现人才本地化，提高企业人力资源的稳定性及可持续性。因此，在地方大学中，将企业需求和学校需求统一起来，通过构建有效的产学合作人才培养模式，来促进学校人才培养质量的提升和服务社会能力的提高，实现为企业提供合格的应用型本科人才的目标，形成学校与企业“双赢”的局面，是完全有可能的。基于上述思考，五邑大学构建起以提高实践能力为导向的校企“双主体”协同培养模式。 个性化培养 根据学生专业特点和个体差异设计方案 其含义是：根据培养目标，通过学生自愿参与，校企选拔的双向选择方式，将来自多个学科类专业（或同一学科多个专业）的大学一年级学生编制成一个班级，组成教学班，学校学习与企业实习交替进行。学校根据办学目标和定位，以培养学生实践能力为主线，以地方支柱产业和战略性新兴产业的龙头企业为依托，以校、企深度、平等合作为基础，由学校与多家企业建立长期稳定的人才培养“双主体”合作联盟，学校与合作企业作为双教育教学主体，协同进行应用型本科人才培养。 学校选择合作企业遵循以下原则：一是选择地方支柱产业、战略性新兴产业的龙头企业作为合作企业。这些企业应具有先进技术、设备，先进的管理理念、管理团队和较强的社会责任感。二是选择的企业行业分布广泛、类型多样，以期能够为学生的发展提供广阔选择，满足学生的不同职业需要。 “综合实验班”主要在大学一年级学生中进行组建，持续四年，直至学生毕业。通过“实验班”建制，让学生在接受系统理论知识教育的同时，学习行业的知识、技术，进行各类岗位实践，使学生能够将理论和实践知识转化为实际工作能力，尽快从“学生角色”转为“职场人角色”。 在教学中，学校与企业根据学生专业特点和个体差异，为实验班中每个学生设计相应的个