《小猪唏哩呼噜》阅读指导教学设计 02号 廖攀.docxVIP

《小猪唏哩呼噜》阅读指导教学设计13级618中文班02号 廖攀作品解读《小猪唏哩呼噜》是一部非常适合大声读的长篇童话，作者是曾获国际安徒生文学奖提名奖的孙幼军。本书是小布头丛书的一册，讲述了围绕小猪的奇遇引发的一系列生动有趣的故事，这些故事构思巧妙，图文并茂，语言风趣幽默。孙幼军先生在唏哩呼噜身上寄寓了完美的儿童形象，虽然完美，但也很真实、质朴。唏哩呼噜像五、六岁的小男孩，他有点儿憨但并不真傻，除了贪吃、贪睡、经常受大人骗，还有一上课就打呼噜外，他几乎没有毛病。孙幼军的童话保持了一种“唠嗑”的架势，看他的故事，就像听北京人拉家常一样，极其自然流畅地娓娓道来，充满了浓郁的“京味儿”。设计意图1．顺应儿童心理，激发阅读期待。阅读期待是一种迫切阅读的心理状态，是阅读的先导，它直接关系到阅读的热情、阅读的质量及品位。通过悬念的制造，情境的创设，激起学生阅读的欲望。2．大声朗读，培养良好的倾听习惯。大声朗读可以提高学生的听、说、读、写能力。在朗读过程中，创造良好的交流氛围，多一些自由，少一些约束，安排一些轻松的话题，如精彩回放、心底畅想、真情对话等，让学生在自由、平等、互动的氛围中“说来听听”。指导目标1．通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。2．通过阅读交流，分享阅读心得，体会小猪的正直善良、机智勇敢、懂事能干。3. 能对感兴趣的人物和事件发表自己的想法，并乐于与人交流。指导过程导读板块一、聊聊猪1．小朋友，你们一定都很喜欢看童话故事吧！老师给你们带来了一位老朋友。（出示：猪八戒图画）2．学生和猪八戒打打招呼。3．在我们听过的故事中肯定还有许多猪的形象，请小朋友们以小组为单位介绍介绍故事中的猪。（《三只小猪》、《笨笨猪》、《猪八戒新传》、《小猪变形记》、《三只猪》、《猪国里的狼》……）4．小组交流。二、取个名1．刚才我们认识了一些猪朋友，这一课，我们来认识一位新朋友。（出示：小猪唏哩呼噜图片）说说第一印象。2．给看到的小猪取个名字。3．大家都给它起了许多非常可爱的名字，想不想听小猪自己的介绍？（画外音：小朋友们好！我是你们的新朋友——唏哩呼噜。）三、看封面1．其实啊！他是一个童话故事中的人物，不仅名字有趣，在它的身上还发生了许多有趣的事，这就是今天老师要向你们推荐的一本书。（出示：书的封面）仔细看看这本书的封面，你知道了什么？2．孙幼军是一位著名的儿童文学家，他写了许多适合我们小朋友看的书，老师挑了几本，带给大家。（出示：孙幼军的其他图书《怪老头儿》、《神秘的大鸟》、《没有风的扇子》、《小布头新奇遇记》）3．孙幼军爷爷为我们小朋友写过许多的作品，《小猪唏哩呼噜》就是其中非常有趣的一本书。四、看目录1．说到这里，大家一定很想知道这本书到底写了什么!（出示：这本书的目录）2．自己看看这里面到底有哪些故事？五、听故事1．刚才，许多小朋友听到小猪叫唏哩呼噜这个名字时很纳闷很奇怪，现在我们就来揭开谜底。（教师讲第一个故事《唏哩呼噜是谁》）2．请学生表演“猪爸爸数数”。3．说说“唏哩呼噜”名字的由来。4．在小猪唏哩呼噜身上发生了许多有趣的故事，小猪唏哩呼噜为鸭太太做保镖，一个人赶夜路到城里送鸭蛋，还帮鸡太太鸡宅捉鬼呢，为了还钱，唏哩呼噜给象博士当保姆看孩子……其余的故事，我们下次再讲。推进板块一、人物猜一猜根据教师描述，学生猜测人物。1．一个狡猾又凶狠的大家伙，穿着一身黑衣服，胸前有个白色的月牙儿。2．一只热心又聪明的黑鸟儿，他总是说：“你好、再见。”是小猪的好朋友。3．那个活东西很像一条花花绿绿的腰带，可是有一双小眼睛，一张大嘴和一条细尾巴。4．他是市场上的一霸，但自从吃了一次苦头后，他每次见着小猪唏哩呼噜，总是满脸堆笑，点头哈腰地说：“哟，是猪大侠！您吃了吗？今儿个天气真不错！”二、看图说一说1．出示书中经典插图，让学生看图说话。2．诵读儿歌。小猪唏哩呼噜小猪小猪味口大，唏哩呼噜一大盆。小猪小猪真勇敢，拿起猎枪吓老狼。小猪小猪真奇怪，小蛇当做皮带戴。小猪小猪有爱心，挖来蚯蚓喂小狼。小猪小猪真滑稽，上课打起大呼噜。小猪小猪有孝心，为换蛋糕运垃圾。三、深入读一读1．看图理解“倒栽葱”。出示：大狼往里走，不想刚一迈进腿去，就绊到了一件又大又软的东西上，摔了个倒栽葱。2．联系上下文理解“躲进我孩子的肚子里”。出示：小猪说：“呀，你可不知道！别瞧我妈挺和气的，要是我太淘气，惹她发了火，她就用大耳朵扇我耳光，用小尾巴抽我，谁劝也没用！”大狼说：“你躲进我孩子的肚子里，你妈就抽不着你了！”小猪觉得很惊讶：“你孩子的肚子有那么大？”大狼说：“一个当然没那么大，可是把你分着装进我三个孩子的肚子里，就差不多了。再说，我也正饿得要命！”3．通过请教理解“咨询所”。出示：唏哩呼噜卖东西技术咨询所告诉你做买卖的宝贵经验！绝不出欺骗顾客的坏主意！延伸板块一、精彩回放