2014年10月佛山市初中化学教师教材培训青少年教育精选84.pptVIP

高中 初三下 物质的分离与提纯 同化与顺应 柱层析 纸色谱 * * 高中 初中 物质的提纯与分离 * 2H2O2=2H2O+O2 2KClO3=2 KCl+3O2 2KMnO4= K2MnO4+MnO2+O2 分解反应 2H2O=2H2+O2 MnO2 MnO2 科学知识 科学思想 科学方法 通电 * 关于离子 NaCl Na＋Cl－ 实验 稳定性 结构示意图 酸、碱、盐 中和反应 离子键 离子反应 离子检验 * * 　原子 Atom　 道尔顿　Dolton 公元400年前古希腊哲学 家提出一个疑问：物质是 可以无限地分割下去？ 还是分割到一定程度能找 到不能再分割的最小粒子？ ？ 1803年英国中学教师约翰· 道尔顿提出了原子的模型． * * 道尔顿原子学说—1803年 1897年汤姆森发现了电子 1910年卢瑟福发现了原子核 1913年波义耳发现电子层 现代原子模型 道尔顿 波义耳 汤姆森 卢瑟福 * * 2 8 18 32 每层最多容 纳电子数 * * * * ？ 周期？ 最外层电子？ * * 1869年门捷列夫发表的第一张元素周期表63种元素 * * 1869年门捷列夫发表的第一张元素周期表63种元素 * * 1869年门捷列夫发表的第一张元素周期表63种元素 * * Ⅳ C Si ? Se Pb 性质 类硅 锗 外表 深灰色金属 浅灰色金属 相对原子质量 72 72.6 熔点/oC 高 937 密度/gcm3 5.5 5.4 与酸的反应 少许 少许 门捷列夫 预测 门捷列夫 预测 17年后 发现 1 2 3 4 5 * * 英国 二氧化碳的制取 稀盐酸 二氧化碳 水 大理石碎片 二氧化碳 浓H2SO4 英国 如需要干燥气体 批判性思维 s aq s g l * 溶液的质量分数 溶解度 物质的量的浓度 * 酸碱盐及其相互反应 * * 调pH 指示剂 * 教材中,批判性思维没有受到足够的重视。教材只 注重知识,并不十分关心知识的真实性与价值问题 批判性思维 * 一味地被动接受知识。有些中学生原来是个很爱提问题的人,可如果每次提问都让老师给否定了的话。以后就很少提问,记住教材中的知识，教师讲什么学生就记什么,慢慢地学生的思维就僵化了，因为教材中没有批判性思维问题，老师们就不关心学生的批判性思维问题,因为,他们知道,他们的教学成效是以考试成绩来衡量的,而考试所关注的只是具有标准解答的规范性内容. * * jgyygjygjygj gykuhkilili * jgyygjygjygj gykuhkilili * jgyygjygjygj gykuhkilili * jgyygjygjygj gykuhkilili * jgyygjygjygj gykuhkilili * jgyygjygjygj gykuhkilili * jgyygjygjygj gykuhkilili * jgyygjygjygj gykuhkilili * jgyygjygjygj gykuhkilili * jgyygjygjygj gykuhkilili * jgyygjygjygj gykuhkilili * jgyygjygjygj gykuhkilili * jgyygjygjygj gykuhkilili * jgyygjygjygj gykuhkilili * jgyygjygjygj gykuhkilili * jgyygjygjygj gykuhkilili * jgyygjygjygj gykuhkilili * jgyygjygjygj gykuhkilili * jgyygjygjygj gykuhkilili * 张秀莲 zxl@ 课标修订对化学教学启示的深度思考--初中化学教材分析 广东第二师范学院化学系 2014.10.20 * 化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质 的组成、结构和性能的关系，以及物质转化的规律和 调控手段。 化学在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、 性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究 物质、创造物质。 启蒙性、兴趣培养、基础性（知识、能力）。 课程目标 * * 三聚氰胺 N 66.7% 研究物质、 创造物质。 * * 1991年美国的《国家教育目标报告》中要求各类学校“应培养大量的具有较高批判性思维能力、能有效交流、会解决问题的学生”。 批判性思维 * 格式塔心理理论中的系统科学思想 把事物作为一个整体，认为分析必须是建立在 系统之上的分析。 格式塔理论探索结构和元素之间的关系。 在现象上它们不是由作为组织成分的元素构