《荷塘月色》教学设计doc.docVIP

教 案 首 页 教师姓名：赵晨霞 授课班级 授课日期 一、导入新课： 周敦颐的《爱莲说》“出淤泥而不染濯清涟而不妖今天我们来一下朱自清的《荷塘月色》，欣赏一下那月色中的荷塘，并体会一下作者当时的心情。　　 朱自清：著名散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子，初中时，学过他的散文《春》《背影》等。（1）19岁考入北大哲学系；（2）27岁任清华大学教授；（3）伟大领袖毛泽东主席高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”“表现了我们民族的英雄气概” 明确本文的思想感情：反映了作者对白色恐怖的严酷现实的不满，以及他苦闷彷徨、希望在一个幽静环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛盾心情。 第段作者在描绘景物时用了哪些词？景物的色调是怎样的？流露了怎样的心情？　蓊蓊郁郁、阴森森、淡淡； 作者这里没有用上热烈、激昂的色调，突出他的淡淡的哀愁。第段 作者去荷塘的感受“这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。”中“妙处”和“受用” 两个词，可以表明作者的心情有何变化？从淡淡的哀愁到淡淡的喜悦，作者的心情开始融进了荷塘中。这一段作者的心情开始得以解脱，从淡淡的忧愁到淡淡的喜悦。 清香是嗅觉上的感觉，远处高楼上渺茫的歌声是听觉上的感觉。歌声是细柔飘忽，婉转渺茫的，荷香是时有时无，。这两种感觉有相似之处这种感觉超越了本身的局限，而领会到属于另一种感觉的印象，即把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的方法，我们把它叫做“通感”。 附：板书 荷塘月色 文眼：颇不宁静 –小径漫步—月下感受 朱自清，字配弦，号秋实 荷叶 《毁灭》《踪迹》《背影》 荷花 —月下荷塘 荷香（多用修辞） 荷波 荷韵 　 　　。 　　 　 　　 　　 　 　　 　 　 　　 课题：（章、节） 《荷塘月色》 学时分配：40分钟 教学环节：（板书、提问、演示、小结、作业等） 教学难点：能够结合时代背景，理解作者在文中流露的复杂的情感，体会作者思想感情。 教学目的和教学要求： 1、 分析、揣摩《荷塘月色》中细腻、传神、精练优美的语言，体会贴切、生动的比喻表达效果及其他修辞手法的运用。、 情景交融的写法，并结合当时的社会背景，体会作者当时的心情。　 教学重点：1、揣摩细腻的，具有特色的词语、句子的含义及其表达效果，体会作者的思想感情。2、分析文章的结构安排。