研修终结成果(神合学校 刘尚敏).docVIP

教学设计与反思 课题：《春》 科目： 语文（七上） 教学对象：神合学校七年级 课时： 1课时 提供者： 单位： 大竹县神合乡中心小学 一、教学内容分析 七年级（上）教材的前两单元是以人生为话题，写对人生的感悟，对学生进行理想教育。 《春》所在的这个单元是以大自然为主题，让学生通过阅读课文，感受多姿多彩的大自然，陶治学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的能力，所以它在教学中应重视审美和感悟，对好的词的积累和运用，好的句子的欣赏与运用 二、教学目标 1、了解作者简介； 2、诵美课文、读中理解、读中欣赏、读中品味。 3、感受作者对春的赞美之情。 4、培养学生对大自然的热爱之情。 三、学习者特征分析 通过教学、观察和测试了解到：学生已经学习了以人生理想为内容的单元学习，再学习热爱大自然、珍爱生命的内容。学生已经具备了读、理解、品味、欣赏的方法，具备了初步的热爱生命、珍爱大自然的情感态度。 四、教学策略选择与设计 先练后讲、先学后教，先试后导 五、教学重点及难点 教学重点： 1、培养学生的朗读能力； 2、了解排比、比喻、拟人等语句的表达作用； 3、记叙文章的情感美、语言美 教学难点： 培养学生对大自然的热爱和体会作者的语言美 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师激情澎湃的朗诵： 同学们，一提到春，我们眼前仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美景；一提到春，我们就会感到有无限生机，有无穷力量。古往今来，有无数诗人就曾经用彩笔描绘春天美景，请学生展示收集的资料……现在请我们一起去朱自清的《春》看看作者又是怎样写春的？ 听 理解 想 营造氛围 营造氛围 导入新授 教师配乐背诵 对照课文边听边默读 初步感知 巡视指导 自由朗读，注意读准字音。读出语气，并把生字词横线画出 自学 为奠定基础 提问 板书 个别回答 本文的生字 合作、交流 巡视 倾听 齐读 整体感知 提问：《春》描绘了几幅美丽的图？用三个字概括？ 思考归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图 理解课文 巡视 倾听 朗读第一段和最后一段 归纳：归纳盼春—绘春—赞春。 理解作者情感 提问：找出像喜欢的句子或段落来读，并说明理由 读 说 见机点拨，完成教学重点 提问：结合课文说说这课你学到了什么 齐读课文，说 强化教学重点，突破教学难点 提问：用本文所用的修辞选一至二样说一句话或一段话 思考 回答 灵活应用修辞手法 总结 学到的知识、情感、学习方法 听 思考 课堂小结 升华情感 布置作业1、摘抄好词好句。2、熟读课文，背诵课文。 3、仿写《春》的写作方法，为《秋日的校园》写上一两片断 抄、笔记 巩固知识 七、教学评价设计 有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙 子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流、比赛 八、板书设计 九．教学反思 我的教学设计力求体现本课的教学内容、作者的情感和我自己的语文教学思想和特色。按照：创设情境——个人学习 初步感知——合作交流 把握重难点——合作交流 突破重难点——课堂小结 升华主题——课后练习 巩固知识的教学环节授课。 语文教学的根本任务是组织和指导学生学习语言，培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。 这节课，是对语感教学的一次有益尝试，在指导学生感受语言、领悟语言、积累语言、运用语言等方面取得了较好的教学效果。学生学习兴趣浓厚、课堂气氛活跃，师生互动效果好。 上这节课的时候遇到了一些问题。1、课堂驾驭能力不强，由于师生对话多，秩序有点混乱；2、教学过程中的四大步骤平均用力，造成用时紧张，虎头蛇尾；3、部分学生不能正确、流利、有感情地朗读，品味语言的能力较低，课堂练笔差，记忆能力也低。 改进措施：1、今后要注意删繁就简；2、今后必须更多地把目光投向后进生，关注全体学生，让全体学生全面发展。