谈科学构建“教学做”三位一体的新教学模式.pdfVIP

2O11．9 经验交流 谈科学构建 “教学做”三位一体的新教学模式木 邓英剑 刘忠伟 (湖南工业大学机械学院 湖南 株洲 412008) 摘 要 ：以高职 机械 类专业学生 为研 究对 象 ，研 究 “以人 为本 ”的 “教 学做 ”三位一体 的新型教学模式 ，实践表 明，这种 新型教学模式极大地提高 了学生的学 习兴趣和学 习效果。 关键词 ：“教 学做 ”三位一体 ：以人为本 ；高职教育 ：教学模式 中图分 类号 ：G712 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—5727(2011)09—0165—03 教学模式是教学活动 的基本结构 ． 教育的关键是教学改革 ．教学模式改革 “以人为本 ”即 “以人为根本 ”．把人 每个教师在教学工作 中都在不 自觉地按 就是其 中的重要 内容之一 教学模式并 当作主体、本质和 目的。“以人为本 ”的基 照一定 的教学模式进行教学 乔伊斯和 不是一成不变的．随着科学技术 的发展 本 内涵是：“人类社会 的任何活动都要 以 韦尔在 《教学模式 》一书中认为 ：“教学模 和社会 的进步 ．教学 目标和教学对象 的 满足人 的生存和发展为 目的．它强调人 式是构成课程和作业 、选择教材、提示教 具体情况也在发生变化 作为教育工作 是 自然、社会 、自身的主体 ：人是价值形 师活动 的一种范式或计划 ”实际上 ．教 者 ．应及时适应这些变化 ．研 究和实践现 态 中的最高主体 ”以人为本观念是 自文 学模式并不是一种计划 ．因为计划往往 有 的教学模式 ．并在此基础上重构适应 艺复兴运动兴起而 出现的．但真正从哲 显得太具体、太具操作性 。从而失去 了理 时代发展需要和学生发展要求 的新型教 学上把对抽象 “人 ”的关注转移到对个体 论色彩 将 “模式”一词 引入教学理论 中． 学模式 笔者拟以高职机械类专业学生 生命价值的 “人 ”的关注经历 了漫长 的过 是想 以此来说 明．在一定 的教学思想或 为研究对象 ．研究 “以人为本 ”的 “教学 程 只有马克思主义产生 以后 ．以人为本 教学理论指导下建立起来 的各种类型 的 做 ”三位一体 的新型教学模式 ．． 才得到了真正的科学说 明．并广泛地渗 教学活动的基本结构或框架 ．表现教学 “以人为本”教学模式的 内涵 透到政治 、经济 、教育等领域 ，“人”的主 过程 的程序性的策略体系 “以人为本 ”的思想最早可 以追溯到 体地位也不断得到提升 随着科技 的发 随着我国高等教育大众化进程的加 古希腊时期 普罗泰戈拉提 出 “人是万物 展和人性的觉醒 ．以人为本的教育成为 快 ．大力发展高等职业教育 已成为当前 的尺度 ”这一命题 ．标志着智者派把哲学 必然 。 整个教育界的一大热点问题 搞好职业 研究 的对象 由 自然转 向了人 我们传 统的教学模式是一种 “以教 精心设计实例 ．用实例来使概念形象化 ，以利学生深化理解。 “四职”是指职业理想 、职业道德、职业规范 、职业技能 。职 实例切忌 “难 、大、繁”，应该选取容易理解 、趣味性强、实用 业技能是高职学生 的立身之本 ：职业规范是职业行为的指导原 价值高的简单例题 ，通过教师演示 ．使学生很容易人手 。然后 ． 则；职业理想是高职学生不断完善 自我的动力源泉 ：职业道德 教师可 以对简单实例提 出新的问题 、新 的改善方案 。引导学生 则是学生将来取得成功的保证 。在课堂教学 中。教师可 以根据 参与 。对于学生的改进方案 ．教师可引导全体学生来评价优劣． 实际情况讲述一些正面的事例 ．鼓励学生树立崇高的职业理想 找 出其优点．修改其错误 ．逐步完善 ．不断优化