《构建多媒体教学模式提高学生主动学习能力》课题实验报告.docxVIP

《构建多媒体教学模式提高学生主动学习能力》课题实验报告一、课题提出的缘由：１、课题实验的背景与指导思想　　《构建多媒体辅助教学模式，提高学生主动学习能力》的实验研究课题是我校承担中央电化教育馆的全国九五规划课题《电化教育促进中小学由应试教育转向素质教育》总课题下的子课题方案。我校提出这一课题实验的背景与指导思想是：运用现代教育技术与先进的信息媒体资源，促进课堂教学改革，构建新的课堂教学模式，提高学生主动学习能力，发展学生的创新精神与实践能力，促进学生文化科学素质和智能的全面发展，为他们升入高一级学校进一步学习以及今后从事终身学习打下一个初步的但也是比较扎实的基础，从而更好地深化教育改革，全面推进素质教育，以适应２１世纪国力竞争对培养高素质的劳动者和各类专业人才的需求。２、课题实验假设：　　本课题实验以语、数等工具学科为重点，以多媒体辅助教学为主要手段，一边编制课件，一边应用实践（包括用后修改），探索构建新的课堂教学模式，提高学生主动学习能力。　　1)编制课件：在语、数等工具学科中，每个学期内有重点地选择典型的课文，按照教学内容，确定教学目标，设计教学过程，编写稿本、编制课件。对课件的要求是图像、声音、文本并茂。不仅要突出重点，而且还要有利于化解难点；不仅可以用于演示，也要有利于学生进行交互与自学操作。要做到能用于促进学生主动求知、独立自学。　　2)应用实践：应用自行开发的课件，开展教学实践。通过情境或设疑，对学生进行启发与引导，让学生在课件的启迪下，主动学习，独立思考，动手操作，自行解疑释难，寻找正确答案，并通过巩固练习，发散创新，以达到独立获取知识的目的。　　3)建构模式：通过课件开发与应用实践，改变以教师为中心的单向灌输式的教学模式，根据学科特点，学生年龄特征与认知基础，以及课件使用的不同方式，分别建构起以学生为主体，以教师为主导的学生主动学习的多种课堂教学新模式，以深化教育改革，落实素质教育要求。4)课题实验流程图（见图1）　　图1：平利路第二小学《构建多媒体辅助型教学模式提高小学生主动学习能力》课题实验流程图。3、课题实验目标　　1)探索、研究并构建起语、数等学科多媒体辅助型多种课堂教学新模式，深化教学改革。　　2)开发、编制出语、数等学科中部分典型课文的高质量多媒体辅助教学课件。　　3)提高学生主动学习能力，培养学生创新思维与实践能力，落实素质教育要求，大面积提高语、数等科的教学质量。　　4)加速中青年教师的培养，提高教师运用现代教育技术的能力和科研水平。　　5)以课题研究为龙头，改善学校现代教育技术环境，丰富教学资源，提高管理水平，全面落实素质教育要求。二、实验方法和步骤：　　1、实验对象：本课题实验以语文、数学学科为主。语文以低、中年级为主，数学以中年级为主，在有关年级当中选取一个年级中的一个班级作为重点实验班级。　　2、实验方法：本课题研究采取单组大样本实验法为主，同时，还辅之以行为观察法、调查法、经验法等配合实验的开展。3、实验变量：　　1)自变量：运用多媒体计算机辅助教学，构建相应的课堂教学模式。　　2)因变量：学生自主学习能力（包括创新精神与实践能力）获得明显提高。　　3)抗干扰变量：实验不作宣布，以防止异常心理；实验教师保持稳定，无特殊情况不作调整；要求家长配合校外不进行补习。　　4.实验手段:本课题实验手段以多媒体计算机辅助教学为主要手段。5、检测方法：　　对于实验效果检测主要分为两个方面：一是评估指标中期望目标的达到度；二是每堂实验课教学目标的达成情况。期望目标的达成情况是在平时实验课检测的基础上，进行综合性分析评定，因此在实验结束后进行.每节实验课的目标达成情况除反映学习成绩的认知内容，要作课内即时及课后延时检测外，其余的学习态度、学习习惯与学习能力等项目将分别在有关的实验课中作1-2项的重点测试（包括观察、问卷、口头考查等，见附表1），但以不增加学生学习负担为原则。教学效果的检测从以下的几个方面进行：（见表1）表1教学效果的检测检测内容检测方法检测时间及次数能力目标命题调查或面试实验前后各一次学习态度观察问卷调查实验课内及课后学习习惯观察或调查实验课内学习效果（即时）命题测试实验课内学习效果（延时）命题测试期中、期末动作技能（操作）观察与面试课中或课后作业情况练习题课后随机６、实验过程　　本课题的实验过程总体上按照前期准备--现状调查--制订方案--按步实施--调整实验　　--反馈评价--经验--推广成果的程序进行。具体步骤为：　　第一阶段：1996。12-1997。8为前期准备阶段。　　主要工作为：现状调研，制订方案，课题论证，培训教师，编制课件，选定对象等。　　第二阶段：1997。9-1998。8为第一轮实施阶段　　主要工作为：制订实施计划，编制课件，开展实验，收集资料，分析小结，中期评估等