班干部轮换制.doc

班级管理中“班干部轮换制”的利与弊 一、研究的问题 (一)问题的发现 来,班级管理大多是实行班干部几年一贯制.老师用着顺手，忽略了其他的培养。实践证明,这种模式有许多弊端,主要是造成了有的班干部工作无动力，无干劲，不利于调动大多数学生的积极性，影响他们综合素质的提高。 （二）问题的症结 以往我们对德育工作有一种狭隘的认识，就是学生只要“听话”，守纪律，不做坏事，就是思想品德好。在注重素质教育的今天，这种认识显然已不适应新形势的要求。我们要培养新世纪高素质的人才。就必须培养学生具有良好的心理素质，参与意识、集体主义责任感和创造精神，而学生只有通过实践才能获得这些，靠老师是“教”不出来的。我们应该给学生创造实践的机会，使他们通过实践获得心理体验，从而提高他们的道德水平和能力水平。 （三）解决问题的尝试 近年来，有人已经开始班干部轮换制的尝试，上一个学期，我也在我带领的实行了班干部轮换制的实验本学期，我继续进行了本项研究。 班干部轮换制就是基于以上的理论思考，这项改革所要达到的目标是，调动全体学生参与班级管理的积极性，给每一个学生提供表现自己才能的机会，提高学生的心理承受能力，培养他们的集体主义责任感和创造力，使他们的综合素质得到提高。 二、解决问题的行动方案 （一）班主任首先要树立科学的教育观念 现代教育理论告诉我们，要组建一个优秀的班级集体，班主任首先要选拔一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。整个方案的实施过程，我都是从当前我国学教育的实际出发，运用先进的教育理论，更新教育观念，以尊重、平等的态度对待学生，采取有效的教育教学方法和措施，促进学生个性的全面、和谐发展和生理、心理素质的全面提高，探索我国经济社会转型期，学教育的最优化模式，培养参与21世纪国际竞争的人才为指导思想。 （二）问卷调查 在实行这项改革之前，我先在全班搞了一个问卷调查，了解他们对班干部工作的认识与现行班干部制度的看法，还提出了我们将要实行的新的班干部轮流制，要学生结合自己的实际情况填写自己适合并愿意承担的班干部工作，鼓励学生敢于担当班级管理的重要工作，并承诺凡是愿意当班干部的，都有当班干部的机会，结果有90.2%同学都知道班干部日常管理工作有哪些，但是只有25%的同学曾经担当过班干部，一小部分同学认为当班干部会影响学习或者不感兴趣外，也有小部分人是想管管别人，过把“官”瘾，其余大部分同学都觉得自己不是没能力担当班部，而是学习成绩、管理经验和选拔的“惯性”等方面的原因而一直没什么锻炼的机会。现在假如有机会当班干部也想尝试一下，获得一些能力的锻炼。 （三）激发欲望，增强参与意识 为了增强全班同学的参与意识，我首先从加强集体舆论教育。班会、课上，我多次向全班同反复的宣传教育，使大家认识到自己是班级的一分子，是班级的主人,班级荣辱与自己息息相关。 然后同学们提出了班干部轮换制的新设想，再要求每位学生根据本班前半学期存在的问题和自己的切身感受，写一篇题为《假如我是班长》的作文，在文中要指出本班存在的不足，拿出自己当班长时的具体措施。不少同学谈了自己执政时的许多做法，如身先士卒，以身作则；亲自动手打扫卫生；每天早到校晚回家，尽责尽力；不歧视差生，体现平等；处理同学纠纷，讲究工作艺术……更可贵的是,一些从未当过班长的同学表示了自己珍惜机会、不甘落后、勇挑重担的愿望。 （四）组建班委会 接着我就着手组建新的班委会，首先我先向全班同学详细讲解了每个不同班干部职位的具体工作内容和注意事项，然后请同学们根据自己的兴趣爱好结合能力等方面的实际先设想自己的岗位和工作计划。然后我将全班分成四个大组，每组名学生，为了班级的稳定和管理工作的衔接，我从原班委会成员中选出四名骨干团员干部，组成一个“常委会”，每人承包一个大组，然后每个大组的同学根据个人兴趣爱好、综合能力、和岗位设想方案竞选班干部的职位，从而产生班长、各委员，科代表等。每个大组产生的新班委会负责管理班级两周的时间，全面承包包括打扫卫生在内的一切班内事务。“常委”对大组的日常工作负有指导和监督之责，协助新的班委们开展班级日常工作，并填写教室日志。大组换届时候，班委会要有工作总结和感想，并且由全体学生在班会上对他们的工作进行讲评。 （五）让班委会大胆工作，实行评选最佳制度 每一届班委会都要有管理目标，班长上任前要代表本届班委会在班里说明管理设想，并给本组所有成员明确分工，做到人人有职有责，事事有人管。如班内的纪律、自习课、收发作业、劳动卫生、哪一个环节也不能出现失误。我还对每一届班委的工作情况定了一个评分表，希望通过这个激励方法增加同学们的竞争意识。从而调动班干部们的工作的积极性，充分挖掘他们的管理潜力。