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生态课堂 低碳政治 姓 名 单 位 常山一中 通讯地址 常山县第一中学（定阳南路128号） 邮 编 324200 电 话 （6） ）”是指太太命令要服从，太太错了要盲从，太太出门要跟从，太太化妆要等得，太太花钱要舍得，太太生日要记得，太太打骂要忍得），学生听完顿时来了兴趣。我接着抛出一个问题：新旧“三从四德”观念变化的社会原因是什么？学生很快就得出是男女在社会上地位的变化这一社会现状决定了人们观念的变化，我随即点出这就是社会存在决定社会意识。在讲解社会意识具有相对独立性时，我又问：在女性社会地位有了很大提高的今天，在中国还有没有重男轻女的落后观念存在？学生列举很多例子，有位女生说她奶奶重男轻女不喜欢她，也有的学生说家庭暴力丈夫随便打骂妻子等。我又问：“在以前封建社会男尊女卑横行，有没有崇尚男女平等的先进观念？学生又立即举出书上学到的花木兰代父从军，祝英台女扮男装渴望外出求学等，在我的适当点拨之下，他们明白了社会意识具有相对独立性这一抽象的原理，在讲到不同性质的社会意识的不同反作用时，有位学生指出：未来社会出现男女比例严重失调很大原因是人们重男轻女的落后观念影响下，有些人人为选择胎儿性别而导致的。又在本堂课后面讲解社会发展两大基本矛盾时，我一直采用男女在社会地位变迁这一案例，启发学生合作、探究、思考并且得出男性女性社会地位变化根本上是由生产力水平决定的，在讲到经济基础和上层建筑这一社会基本矛盾时，我抛出一个探究题：在当今还存在影响男女地位平等的不和谐因素，你觉得应该怎么办？学生在小组合作讨论之后，提出要从法律上规范，要从制度上约束，也有说要从观念上更新，最后我总结到：法律、制度、观念这些就是上层建筑，上层建筑就是为经济基础服务的。学生顿时明白了，而且接受的很愉快，就这样，我就用了一个浅显的案例，针对该案例设计了不同的问题，启发学生思考、探究，学生在思考中既明白了深奥的哲学道理，又在情感上对男女社会地位问题有了更深刻的认识，明白了男女平等的重要性。 （二）善于把握时机，激发学生热情 在不生态的政治课上，很多情况下我们的教育实践行为都处于一种无意识的状态，我们很少或从来没有去认真思考一下这样做能给学生带来什么。有时我们教师在上课时，尤其是公开课和评优课时，我们考虑更多的是，如何使自己的课更趋完美，而不是学生——我们的服务对象能得到什么；我们关注更多的是让学生如何配合教师，而不是我们去充分地考虑学生，考虑他们的背景知识体系、他们的情感与态度、认知水平和个性特质。这就出现了教师在讲台上激情洋溢，“特立独行”，学生在下面反应冷淡，气氛沉闷的现象。 在一堂矛盾的对立统一原理的公开课上，我准备了很多例子，也请学生发言例举一些关于对立统一的哲学例子，课堂似乎很热闹，一切也在我的掌控和预设之中，我在讲台上讲的头头是道，学生也很卖力地配合我，是一堂看上去没有任何波澜而且很“和谐”的课，正在这时学校围墙外传来了同学们以前一直很反感的敲锣打鼓，放鞭炮声音（由于我校处于一条通往公墓的马路边，送葬队伍的锣鼓鞭炮声经常会在我们上课或考试过程中响起，每当这时，同学们都会发出一些反感的声音），学生当中立即发出了各种声音，脸上也闪现出不耐烦的表情，我当时意识到对于这样的现象我不能当作什么也不知道，因为课堂到这里有点难以顺利地进行下去，于是我问：你们觉得这声音好听吗？一学生干脆地说：“不好听!”也有学生说：“我们都被这声音折磨了两年了！真烦！”我说：“这声音是怪讨厌的，有时候也会打断我上课的思路。”学生立即来了兴致表示很赞同我的观点。“你们知道他们为什么要敲锣打鼓放鞭炮吗？”我又问，“因为又有一个人去了”学生笑呵呵地几乎是异口同声地回答，“没错!同学们，当你在抱怨为什么我们学校处于一个这么不好的地理位置时，或抱怨那些送葬队伍为什么这么不顾我们学习环境而自私地我行我素时，你是否想过这其实是上天送给我们学校学生一个最好的礼物！”“啊？”学生很惊讶！“那就是提醒我们要珍惜生命，珍惜生活，珍惜时间！”学生沉默了，不一会儿他们鼓起了雷鸣般的掌声，然后我又说“这不就是要我们在看待任何事物时用一分为二的观点看问题吗？”学生哈哈地笑了，有学生课后调皮地跟我说，“老师，你三句不离本行啊！” 新课程标准强调了以人为本，突出了情感、态度、价值观，体现了学生作为主体发展的内在需要，表现为学生在政治学习中是一个鲜活、发展的生命个体，学生在政治学习上应该是最大限度地得以尊重、开放和关注，无论是学生的“万紫千红”的智能类型，还是学生情感、态度、价值观的潜移默化。要实现这一目标，就需要一个“生命涌动”的政治课堂。新颖的学习方式：自主、合作、探究，使教师变为组织者、引导者