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烈山区古饶初级中学 邝敬忠 教学目标： 1.在具体的情景中了解对顶角，能找出所给图形中的对顶角。 2.理解“对顶角相等”的性质及其推理过程。 3.能运用“对顶角相等”的性质进行简单的推理和计算。 仔细观察下列图片你发现有什么共同特点？有哪些你学过的几何知识? 北京立交桥 请同学们找出图片中的相交线和平行线。 展开想象： 你能举出生活中有关相交线的实例吗？说说你的发现。 两条相交直线的公共点叫做两直线的交点. 记作:直线AB、CD相交于点O A B C D O 问题1:大家观察我手中的大剪刀， 可抽象成什么图形？ 有什么特点? 问题2:用这把剪刀，紧握剪刀的把手去剪，就能剪开纸片。在用剪刀去剪纸片的过程中,什么发生了改变? A B C D O 1 2 3 4 A B C D O 问题3: 两条相交直线形成的 小于平角的角有几个? 1 3 4 2 问题4:把四个角两两组合,按照两个角位置关系你能给它分分类吗? A B C D O 1 3 4 2 ∠1和∠3 ∠2和∠4 第一种: 第二种: ∠1和∠2 ∠1和∠4 ∠2和∠3 ∠3和∠4 顶点相同. 角的两边互为反向延长线. 互为对顶角 有一条公共边 另一边互为反向延长线 互为邻补角 温馨提示： 1.画一画 A B D C O 1 2 3 4 你会画对顶角吗？ A O B C D 1 2.辩一辩 2 1 2 1 2 ) ( ( ( ) ) 下列各图中∠1、∠2是对顶角吗？ 1 9 4 B A C D E F 2 3 5 6 7 8 10 11 12 3.找一找 如图所示，三条直线AB、CD、EF两两相 交，你能说出图中所有的对顶角吗？ A B C D E F O E A B C D O C D F O A B E F O 如图所示，直线AB、CD、EF相交 于一点O，你能说出图中所有对顶角吗？ 转化思想 3.找一找 问题5:用这把剪刀，紧握剪子 的把手去剪，就能剪开纸片， 在用剪刀去剪纸片的过程中, 剪刀的张角发生了改变,而在 改变中什么又是没有变的? A B C D O 2 4 ∠2=∠4 1 3 对顶角的性质: 对顶角相等. O A B C D ） （ 1 3 4 2 ） （ 证明猜想：为什么? 已知：直线AB与CD相交于O点(如图)。 求证:∠1=∠3、 ∠2=∠4 证明：∵直线AB与CD相交于O点, ∴∠1+∠2=180°、∠2+∠3=180° ∴∠1=∠3 同理可得：∠2=∠4 （已知） （邻补角定义） （等量代换） 邻补角有什么性质呢？ 两个邻补角互补 a b ） （ 1 3 4 2 ） （ 1:如图,直线a、b相交，∠1=40°,求 ∠2、∠3、∠ 4的度数。 变式1：把∠1＝40°变为∠1＝60° 变式2：把∠1＝40°变为∠2是∠1的3倍 变式3：把∠1=40°变为？ 达标测试 一、判断题 1、有公共顶点且相等的两个角是对顶角。（ ） 2、两条直线相交，有两组对顶角。 （ ） 3、两条直线相交所构成的四个角中有一个角是直角， 那么其余的三个角也是直角。 （ ） 二、选择题 1、如右图直线AB、CD交于点O，OE为射线，那么（ ） A、∠AOC和∠BOE是对顶角； B、∠COE和∠AOD是对顶角； C、∠BOC和∠AOD是对顶角； D、∠AOE和∠DOE是对顶角。 。 A B C D O E × √ √ C O A B D C 要测量两堵墙所成的角AOB的度数，但人不能进入围墙，如何测量？ 想一想： 图中这种测量工具，可以量出图中零件上AB,CD这两条轮廓线的延长线所成的角，你能说出其中的道理吗？ A D C B 知识 两直线的位置关系 相交 过程与方法 方程思想 平行 对顶角 邻补角 观察 思考 探究 转化思想 (数量关系) (位置关系) 相等 互补 数学思想 课堂作业 教科书 第118页 第1,2题 思考1：如下图。河对岸有两棵树A,B，河边有一棵树C，你能利用所学得知识测量出∠ACB的大小吗？ 说出你的理由。 · · · A B C 2.你还能举出生活中应用对顶角相等的例子吗？ * *