人教语文选修外国诗歌散文欣赏课件：第三单元自主阅读鲁拜六十六首(节选)园丁集(节选).pptVIP

六、整体预知 鲁拜六十六首(节选) 园丁集(节选) 课堂互动探究 [文脉探究] 1．《鲁拜六十六首》(节选)中“拷问宇宙无限，感叹生命短暂”是海亚姆诗中所表现的内容，结合本诗分析一下。 【提示】　“人从哪里来，是什么，到哪里去”是一切哲学试图回答的问题，这也引起海亚姆的充分关注，这不是常识回答，而是严肃的哲学沉思，是终极追问。海亚姆从科学和诗人的角度来思考这个问题，对这个问题的回答显示了他的宇宙观和人生观的基础。 2．《园丁集》这首诗表达了一种什么样的思想感情？ 【提示】　人在世界上穿行，但没有介入到世界中去，虽然“不知道为什么”，但似乎也没有急迫地要找出答案。同样，世界上的一切，无论是植物、动物、房舍，还是人，也都处在一种“无言”的状态之中：茅屋被树阴覆盖，果实自动落下，钏镯在一角发出音乐，大自然中的一切各安其位，组成“和谐”的整体。 3．《鲁拜六十六首(节选)》在形式上和表达哲理上有什么特点？ 【提示】　这首诗在形式上，多用疑问句，有效地传达出一种“困惑”，而像“有来有去，有去又有人来”“上不见渊源，下不见尽头”这样对仗的句式，在形成鲜明的语言节奏的同时，也带来了一种整饬、庄重的“箴言”风格。在表达哲理的时候，也没有进行抽象地说教，而是从小处入手，从具体的形象入手，非常善于使用比喻，如水滴、蚊子、陶罐、草坪等，将自己的思考，凝聚于这些平凡的事物中。 4．泰戈尔的哲理诗往往类似片断的格言，这首诗有什么不同之处？ 【名师点拨】　泰戈尔的哲理诗往往类似于一些片断的格言，而这是一首相对完整的诗作，有描写，有展开，甚至还有一定的叙述性。 第1节交代“我”在路边行走，时间已过午，穿过竹林，听见布谷鸟在鸣唱； 第2节写“我”穿过茅屋，看见人们在劳作。第3节交代自己在茅屋面前停住了，曲径穿过芥菜田地和芒果树林，经过村庙和市集。 “我不知道为什么”一句，反复出现，使得“行走”本身变成一种思想的漫游，诗人引领着读者去观察这个世界，感受这个世界，他只提出疑问却不给出答案，“我”和世界之间的微妙的关系，给人留下无限遐想。 5．《你无法扑灭一种火》诗中的“火”这一意象表达了一种什么样的思想？ 【名师点拨】　这首诗展开的动机，是自然界中的“自燃”现象。诗人将自然界中的现象引入了人的社会生活，说“你无法扑灭一种火”，它不能被压抑、掩饰，在漫长黑夜过后，它奔突而出。在这里，“火”或许代表了人生中不能抑制的冲动、情感，最后它会被“风”唤醒，烧毁“你的松木地板”，改变你的生活。 [技法归纳] 《鲁拜六十六首》(节选) 1．善于比喻。 如以“水滴”“蚊子”“陶罐”等形象为喻，说明人生的渺小和轮回。以凤凰藏尾、蚌壳蕴珠喻人要珍藏心中的秘密。 2．大处着眼、小处下笔的写法。 宇宙的永恒、生命的短暂，是人类的永恒话题。这是“大处”。海亚姆的四行诗歌正是思考这些问题。而“水滴”“蚊子”“陶罐”等形象，则是诗人落笔的细微之处。 3．对偶、诘问句式。 (1)上不见渊源，下不见尽头。 (2)你因何降生到这人世，像一只蚊子来而复去？ (3)从来无人能参透个中真谛，我们自何方来，向何方走？ 这些句式的运用，使得短小的四行诗句，有了巨大的包容性，也带来了一种箴言的力量。言简意赅的四行诗，正是困惑之中诗人智慧的结晶。 《园丁集》 1．悬念。 诗歌开头就制造了一个悬念：“我在路边行走，也不知道为什么。” 2．通过景物描写表达感情。 诗歌描写的景物是一幅和谐静美的场景：竹林、茅屋、市集、渡口，听见鸟儿鸣唱，看见人们劳作。正表达出了人与世界、自然的和谐关系。 《你无法扑灭一种火》 　这首诗的语言平易、流畅、清新，而且与一般哲理诗不同的是，它洋溢着一种热情，这直接表现在诗中那急迫的语气上。破折号的大量使用，是此诗形式上最大的特点：破折号在诗人手里，不只是简单的标点，还代表了语气的变化和停顿，有效地表达了诗人内心的迫切、激越之情。 [素材积累] ★泰戈尔名言 1．爱情若被束缚，世人的旅程即刻中止。爱情若葬入坟墓，旅人就是倒在坟上的墓碑。就像船的特点是被驾驶着航行，爱情不允许被幽禁，只允许被推向前。爱情纽带的力量，足以粉碎一切羁绊。 2．要是爱情不允许彼此之间有所差异，那么为什么世界上到处都有差异呢？ 3．贞操是从丰富的爱情中生出来的资产。 4．爱是亘古长明的灯塔，它定晴望着风暴却兀不为动，爱就是充实了生命，正如盛满了酒的酒杯。 5．爱情是理解和体贴的别名。 * 山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 第三单元　像闻玫瑰花一样闻到思想 基础自主学案 课堂互动探究 知能优化演练 山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 第三单元　像闻玫瑰花一样闻到思想 基础自主学案 课堂互动探究 知能优化演练 返回 * 自主阅读　鲁拜六十六首(节选)　园丁集(节选) 你无法扑灭一种火 课堂互动探究