六年级第一单元教学设计.doc

第一单元 山中访友 知识点： 会写本课的生字，正确读写“清爽、吟咏、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的情感。 重难点与关键： 感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的情感。 学习作者表达感情的方法。 预习提纲： 熟读课文，画出本课的生字词。 了解作者。 练习有感情地朗读课文。说说作者在山中都拜访了哪些 “朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。 4、认真读课文，想想从哪些句子中可以看出作者跟山里的“朋友”有着深厚的感情？把你的理解用铅笔写在句子旁边。 教学过程： 谈话导入，揭示课题 导语：同学们，大自然是一个多姿多彩的世界，那里有春风夏雨，有秋霜冬雪；有奇峰怪石，有鸟语花香。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，让我们与大自然互诉心声、交流感受。 揭示课题：今天我们要跟着作者走进山林，去拜访他那些特殊的朋友。请同学们一起读课题。 请同学们猜一猜作者拜访的会是怎样的一些朋友。 初读课文，整体感知 作者去山中拜访的朋友到底是谁？听同学们自由轻声读课文。 读后说说课文的主要内容。 三、围绕探究提纲，自主学习 1、细读第一、二自然段，说说你读懂了什么？你从哪些地方可以看出作者当时的心情很好？ 2、学习第三自然段： （1）想象并说说这座古桥的模样。 （2）思考：面对这样一座古老的石桥，作者联想到了什么？这样写有什么好处？ （3）想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，渡过了哪些人，在它的身上曾经发生过哪些事情？ （4）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。 3、找出文中的比喻、拟人、排比句有感情地朗读，说说作者这样写有什么好处？ 4、细读最后一个自然段，说说你读懂了什么？本段在写法上与第一自然段有什么相同之处？ 5、通读全文，思考：课文为什么以“山中访友”为题？ 三、小组合作交流、探究重难点、 四、展示汇报探究成果、解决疑难 预设问题： 作者为什么从“落花”“落叶”中体会到生命的奥秘？从石头的敲击声中听到远古火山爆发的声浪？ 五、课堂小结、巩固提高 选择自己喜欢的部分，背诵下来。 六、板书设计： 山中访友 好清爽 古桥 德高望重的老人 鸟儿 呼唤我的名字 露珠 与我交流眼神 …… 这山中的一切，哪个不是我的朋友？ 好心情、好回忆 技能训练题： 听写本课词语。 辨字组词。 邀（ ）俯（ ）瀑（ ）峭（ ）躯（ ） 激（ ）腑（ ）爆（ ）俏（ ）驱（ ） 蕴（ ）侠（ ）唤（ ） 温（ ）狭（ ）焕（ ） 多音字组词。 冠 踏 扎 和 近义词。 清爽——（ ）雄浑——（ ）恩泽——（ ） 凝望——（ ）知己——（ ）热切——（ ） 反义词。 陡峭——（ ）精致——（ ）挺拔——（ ） 蕴含——（ ） 理解词语。 德高望重—— 岁月悠悠—— 波光明灭—— 津津乐道—— 汩汩—— 唱和—— 按要求写词语。 津津乐道（AABB式） 波光明灭（带“波”字的成语） 恩泽（带“恩”字的词语） 掠过（带“掠”字的词语） 根据提示写句子。 公园里的草地碧绿碧绿的。（用打比方的方法使句子变得更生动） 露珠一闪一闪的，亮晶晶的。（把露珠当作人来写，使句子变得更生动） 9、选择自己喜欢的部分，背诵下来。 课后反思： 2、山雨 知识点： 能读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清雅”等生词。 能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。 学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 重难点与关键： 理解课文内容，想象课文中描述的情景。 从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的喜爱。 预习提纲： 熟读课文，画出本课的生字词。 了解作者。 有感情地朗读课文，想一想山雨有什么特点？你是从哪些句子体会出来的？在文中划出有关句子。 教学过程： 谈话激趣、导入新课 同学们，请先听老师读两个句子：“像一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏”。这两个句子是在描写什么？对了，这是《山中访友》一文中写雷阵雨的句子，很精彩的比喻，给人印象深刻。那么。山中的雨到底是怎样的呢？这节课我们一起来欣赏另一场奇妙的山雨。 初读课文、整体感知 用自