多彩的课堂-浙江化学会.DOCVIP

浅谈化学教学中社会实践活动 丽水二中 周水菊 323000 【摘 要】浙江新高考“7选3”改革实施细则出台，化学成为7选3中一门科目。“强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。这是普通高中基础教育课程改革课程实施上的目标。新课改中教师应当积极研究化学教材，引导学生开展社会实践活动，强调理论与实验相结合，发展学生的能力，让学生在丰富多彩的大自然课堂里找到化学学习的乐趣，增加化学科目的竞争优势。本文从新形势下课堂教学的实际出发，对化学课堂教学中社会实践的教学模式的操作阐述了自己的观点。 【关键词】 高中化学；兴趣；教学；社会实践；模式探究 化学是一门贴近生活实际的学科，其学科特点决定了化学课必须打破重理论轻实践的单一教学模式，引导学生走出封闭的课堂，以提高教育教学的实效性。 社会实践活动的开展具有非凡的意义，在培养学生的自立自强能力、培养学生坚强的意志，让学生了解社会、适应社会，亲近自然、保护环境等方面发挥了积极作用没有任何社会实践能力的人势必在未来社会竞争的洪流中被淘汰，而那些具备良好社会活动能力的竞争者必将在社会经济体制的变革中占据优势寻求独立的自由空间，以满足人际交往、被需要、被重视的高层次精神需要。培养学生自立自强的能力培养学生坚强的意志培养学生了解社会、适应社会的能力让学生亲近自然，感受自然之美，陶冶情操,以探究性活动为载体,使学生掌握基本的实验技能,认识化学与日常生活、生产和社会的密切联系,激发学习化学的兴趣和求知欲望,让学生主动地学习知识、技能和方法,重在培养学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力、科学探讨能力,培养主体意识、实践意识、合作意识、创造意识及发展个性特长,培养科学精神和人文精神,为促进学生的可持续发展打下坚实基础。化学综合实践活动形式可以多种多样，在实施过程中教师和学生分别有不同的分工与角色。 （一）教师 教师在教学中的主要身份是引导者，在整个活动过程中，教师不能喧宾夺主，应该积极引导学生，成为活动的引导者、鼓励者和评价者。每次的课堂教学活动的准备过程，教师要把具体工作落到实处，并给学生创造一些力所能及的而学生不能做到的可行的条件。 （二）学生 学生是活动的主体，是活动的参与者，同时也是评价的参加者。 课前，教师引导学生以个体或小组的形式根据课本和教师的设计对教材中与学生生活和社会实际相联系的现象或问题进行探究和调查，形式可以是网上或书籍查阅、实地调查、亲身体验等。课前的实践让学生主动参与丰富多彩的实践活动，体验和感悟生活，丰富生活经验，是课堂顺利进行的基础。 课中，学生可以利用多媒体、幻灯片或口头讲述等方式展示自己的探究成果。有些还有继续研究可行性的，教师应当继续引导学生继续探究。 课后，要让学生用学到的知识技能和正确态度去指导现实的生活，把实践活动继续下去，培养他们对生活的态度，使情感得到升华。 二、化学实践活动的开展形式 社会实践活动的操作形式主要有两种：一是课堂授课为主的实践活动形式，二是延伸课外的社会实践形式。 这两种形式是以学生的生活经验为依托，以学生的实践探究、知识迁移为主线，以学生主体要形式，实地观察法 ,访谈调查法,文献调查法PH试纸测试并记录其PH值。每个样品分别测试3次，以3次的总值计算其平均值。）： 测定时间 气温 采样地点 pH 平均值 2016-4-7 13°C 丽水二中采集点1 6.1 6.2 2016-4-7 11°C 丽水二中采集点2 6.4 2010-4-7 14°C 丽水二中采集点3 6.3 （4）整理数据,得出结论： pH=6，不是酸雨 2.资料记录 2014年全市共采集降水样品1061个，其中酸雨样品647个，全市酸雨频率平均为61.5％，较2013年上升5.9个百分点，酸雨率有所上升。丽水市区、龙泉、青田、云和、庆元、缙云、遂昌、松阳、景宁九县（市、区）的酸雨率分别为72％、74.8％、33.3％、77.3％、8％、100.0％、96.5％、93.7％、6.1％。 近年来全市酸雨变化趋势表 年份 项目 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 pH值 4.76 4.49 4.57 4.95 4.96 4.93 5.14 4.95 4.97 4.93 酸雨率（%） 64.5 65.93 87.3 66.7 66.7 55.6 63.9 64.1 55.6 61.5 2014年，丽水市降水pH年平均值为4.93，低于上年水平（4.97），降水酸度有所上升。在全市九个县（市、区）中，除庆元和景宁两个县（区）pH年平均值高于5.6外，其余