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微型教学
第四讲 微型教学 微型教学是师范生和在职教师掌握教学技能的一种系统的培训方法。也称为“微格教学”或“微观教学”。 主要特点： 以现代视听技术为基础 由少数学习者组成“微型课堂” （5－10人） 时间5分钟左右 用于训练简化的小型教学技能 利用视听设备记录实践过程，用于反馈评价。 微型教学的优越性 集中性 简单性 反馈性 创新性 安全性 微型教学的程序 确定教学目标 学习和研究教学理论和教学技能 提供示范 编写教案 微型教学实践 反馈评价 修改方案 再实践 微型教学实践 微型教学课堂教学过程设计 第五讲 教学评价 教学评价及其种类 教学评价是对教学效果进行的价值判断，它是通过各种测量，系统地收集证据，并对数据进行分析和评价，从而对学生通过教学发生的行为变化予以确定。教学评价的对象是学生的学习过程及其结果，评价者主要是任课教师。 按价值标准分类 绝对评价 相对评价 自我评价 按评价功能分类 诊断性评价 形成性评价 总结性评价 教学评价的设计 评价目的和对象 评价标准 资料收集 资料整理和解释 评价数据的收集 数据的统计处理 综合达标程度分析 总体水平与成绩分布特征分析 S－P表 * * 教师评议 判断 开始 结束 导言 指出某技能要点 学生实践 录 像 实 践 过 程 教师总结 自我分析 同学评议 （录像） 教学目标（评价依据） 评价对象 资料收集 建立评价指标体系 价值判断 结构化观察 态度量表 形成性练习 总结性测验 一次量化 二次量化 达标程度 相对水平 差异对比 发展状况 评价指标项目 评价标准 权重系数 评判等级 教学评价的设计和步骤 认知效果 总结性测验 认知效果 形成性练习 学习态度反应信息 态度量表（问卷） 学习行为反应信息 结构化观察 资料收集范围 资料收集的方法
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