新建本科高校若干问题的实践与思考-高教研究所.PPT

一、为什么要转型 ◆中国高等院校分类 重点高校、普通高校； 博士点高校、硕士点高校、普通高校； 研究型、教学科研型、教学型； 研究型大学、地方本科高校、高职高专院校； … … ◆ 按人才培养类型划分 以培养研究型人才为主的综合性大学（985、211）； 以培养应用型人才为主的地方本科高校； 以培养技能型人才为主的专科院校（高职高专）。 一、为什么要转型 （二）从高校自身发展的需要来看 ◆不得不思考的问题： 地方本科高校（特别是新建本科高校）， 是模仿研究型大学的办学之路？ 还是照搬老大学的办学之路？ 还是从实际出发走自己的路？ ◆不模仿、不照搬，结合校情走好自己的路 一、为什么要转型 （三）从地方经济社会发展的需求来看 ◆ 德国人才培养的2:8关系 从德国人才培养的经验看，20%为研究型人才培养，80%为应用型人才培养； 从社会经济发展对人才的需求来看，需要更多的应用型人才。 ◆ 我国大学毕业生的2:8关系 2013年，全国大学毕业生699万人 按2:8比例，近140万研究型人才，何处就业？ 中国社会发展到底需要多少科学家？ 2014年，全国大学毕业生727万人 一、为什么要转型 ◆不同类型的高校，其人才培养定位是不一样的； 不同的人才培养定位，其人才培养规格是不一样的； 不同的人才培养规格，其人才培养模式是不一样的。 ◆无论是从中国高等教育分类发展的角度，还是从地方经济社会发展的需要以及从学校自身发展的角度，地方本科高校（特别是新建本科高校）都不得不面对转型发展问题。 二、实践与探索 ◆常熟理工学院近十年的实践与探索 常熟理工学院的前身：1958年创办的“苏州师范专科学校” “老”学校：已有56年的办学历史； “新”学校：2004年5月升本，属于新建本科高校。 区位优势：处于经济发达的长三角地区（苏州常熟），经济总量较高。 昆山、常熟、张家港、太仓、吴江多年来一直领跑全国百强县。 办学劣势：周边高校林立、升本时间短、师范生就业总体前景不好 ◆面对现实，路在何方？ 第一次转型：由师范向理工转型 第二次转型：由传统形态大学向应用技术大学转型 二、实践与探索 ◆我们思考的几个问题： ◇全国本科高校数量增加后，常熟理工学院应该走一条什么样的发展道路？ 是否应该重复老大学的发展轨迹？ ◇社会需要什么样的大学？地方区域经济需要什么样的人才？ 走应用型人才培养的发展之路是否就是降低学校身份？ ◇应用型本科能否也办成国内一流？ 常熟理工学院的办学优势是什么？劣势是什么？ 常熟理工学院能否形成自己的办学特色？ ◆作为一所刚刚起步的新建本科高校，必须有自己准确的办学定位。 二、实践与探索 ◆专业设置与调整必须“顶层设计” 国家招生规模趋于稳定，增量较小； 高校的基本建设基本结束，在校生规模相对稳定； 高校的专业总数增量有限，“备案”数量受限； ☆常熟理工学院： 从2012年开始就将专业设置与调整权利收归学校，不再由各二级学院申报。 新设专业，以社会需求为导向； 结构调整，以优化资源配置为导向； 招生人数增加与减少，以“三个数据”为基础。 二、实践与探索 ◆专业群建设 所谓专业群，是指由若干相近或相关的专业或专业方向集约而成的专业集群。 ☆专业群与学科群： 普通高等教育的专业是以学科为基础的，其专业结构是建立在学科结构基础之上的。 目前我国实施的本科教育专业目录为2012年9月教育部颁布的，共设12个学科门类，506种专业。其中基本专业352种，特设专业（T）154种，部控专业（K）62种。