终身学习与学习方法的重要性.PPTVIP

《职业生涯规划与就业创业》课程 一、课程编写的背景和特点 二、课程编写理念和性质任务 三、课程编写脉络体系 四、课程教学方法与要求 五、课时分配与评价 一、课程编写背景和特点 编写背景 1、国际背景（职业生涯规划）： 1908年在美国波士顿大学教授弗兰克·帕森斯倡导下，成立了世界上第一个职业指导机构——波士顿地方就业局，1913年成立全国职业指导协会 20世纪20年代前后，德国、英国、法国、日本、苏联和中国也继美国之后，相继推行了职业指导 “职业指导”的概念在20世纪80年代被“生涯咨询”所代替 1983年美国建立了全国生涯指导员制证委员会，制定了生涯指导员资格标准 1984年组织了第一次考试，颁发国家注册的生涯指导员资格证书 　 2001年韩国政府将教育部更名为教育和人力资源部，此举进一步表明了政府对于职业指导和职业咨询进行干预的决心和态度。 一、课程编写背景和特点 一、课程编写背景和特点 编写背景 2、国内背景：　　 职业生涯教育起源于美国，20世纪80年代末90年代初开始引入我国 1986年劳动人事部于组织出版了《就业指导》，成为职业指导开始大面积实施的标志性教材 1993年，中国职业技术教育学会组建了职业指导专业委员会 1996年开始实施的《中华人民共和国职业教育法》明确要求职业学校进行职业指导” 1999年我国开始推行分4个等级的职业指导师职业资格证书制度 2001年，职业指导纳入中等职业学校德育必修课 一、课程编写背景和特点 编写背景 2、国内背景：　　 2008年教育部颁布了： 《中等职业学校德育课程设置与教学安排的意见》教职成【2008】6号 《关于印发中等职业学校德育课课程教学大纲的通知》教职成【2008】7号 2009年教育部颁布的《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》 《意见》指出，中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容。 必修课包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生四门课程。心理健康作为选修课纳入德育课课程体系。 一、课程编写背景和特点 编写背景 3、省内背景：　　 省教育厅2001年组织编写了《职业道德与就业创业指导》 2009年完成《生活经济与就业创业》试用教学用书的编写 通过“五课教研两课评比”等形式，在全省所有职业院校使用，总体得到认同 经过调研，全新改版的《职业生涯规划与就业创业》在今年暑假即将面世 一、课程编写背景和特点 编写特点 一、课程编写的背景和特点 一、课程编写的背景和特点 二、课程编写理念和性质任务 职业是人的生存之基，发展之本 选择怎样的职业道路，进行怎样的职业生涯规划，是每位职业院校学生人生的重要抉择 在进行专业学习和探寻职业发展时，学生既要掌握专业知识，又要了解职场动态，更要知悉自己最大的职业潜能 更好地规划自己的职业生涯，为顺利就业、职业转换、成功创业打好基础 二、课程编写理念和性质任务 编写理念 课程性质 《职业生涯规划与就业创业》是职业院校学生必修的一门德育课程，也是一门十分重要的生存与发展的技能课程。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行职业理想教育和就业创业技能指导。 首先，这是一门德育课程 教育部对职业院校的“德育”课设置了5门课程：《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》和《心理健康》 《职业生涯规划与就业创业》这门课程首先是一门德育课程 教学中必须坚持“与培养‘四有’新人相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华传统美德相承接”的原则 课程名称演变：政治课→思想政治课→德育课 其次，这是一门生存与发展能力课程 强调以“教”为中心转向以“学”为中心，变教本为学本 呈现方式突出的特点：用富有启发意义的活动来探究问题，用经典的案例、生动的情境，以循循善诱的方式引导学生进行实践探究 通过开放、互动、合作式的实践性学习，使学生成为学习的主体 传统的教学方式：教材浓缩知识──教师讲解知识──学生接受知识——教师考知识点 新课程教学方式：