程序设计（第2版）吴乃陵 -c 教学指导书第二版.docVIP

《C++程序设计》（第二版）教学指导书 ——供任课教师使用 ISO14882标准C++语言本教材的出发点是：与时俱进和实事求是。与时俱进是指教学内容要跟上计算机技术的最新发展；实事求是是指教学要切合当今大学生的实际情况，切合本课程在大一同时开设的课程中的地位。 现有的C++的教材的教学体系大致可分两类： 第一类是经典的，顺序讲授基本知识、面向过程的程序设计、基于对象的程序设计和面向对象的程序设计。 第二类是尽早进入面向对象的程序设计的讲授。 本教材可属于第二类，但对教学体系做了全面的改革，力求建立全新的面向对象的C++教学体系。将最新发展的知识传授给学生，教学内容的选定以ISO14882 C++语言标准为基础。抛弃传统的C++教学面向对象内容以语法为主的教学模式，突出面向对象关键技术的教学，让学生获得面向对象C++程序设计的真实本领。这一全新的教学体系经过年大范围的教学实践已经成熟。 本教材是通用教材，可以用于对计算机知识要求相当深入的专业，包括电类、机电一体化、计算机专业等等。尽管随后续课程组织不同，教学侧重有些不同，但本教材均可适用。 课程特色 第一，突出面向对象关键技术的教学： 强调类对象个性实现的关键技术——多态，包括重载（编译时的多态，包括函数与运算符重载）、层次结构中的同名覆盖与超载（运行时的多态）。在介绍函数时就引入函数重载，在教学刚涉及类对象时就引入运算符的重载。引入的越早应用的机会越多。普遍使用这些技术是面向对象的C++的标志。 强调参数化程序设计，突出模板相关内容的教学。不是将模板作为一种语法现象，而是作为一个有力的工具用于本教材所涉及的全部数据结构基本知识，包括顺序表、链表、栈、队、二叉树以及查找排序算法。同时介绍标准模板库的简单使用方法。 提倡完善的类对象封装，不仅封装数据和对数据的操作，而且封装资源（尤其是内存）的动态分配与释放，形成一个完备的子系统。在一个有层次结构的类体系中内存的动态分配与释放最好封装在成员对象（聚合）中，如同使用标准的string字符串类那样。 介绍怎样在面向对象的程序设计中使用异常处理技术来处理一些很难查找甚至是无法避免的运行时错误和异常。 总之，不是泛泛介绍面向对象的C++的语法和框架，而是突出实用技术，包括完善的封装、派生、多态和模板，在构造函数中动态分配资源、在析构函数中释放资源和异常处理，这是面向对象的C++程序设计的精髓。 本教材要求学生能熟练应用多态（重载和超载），熟练应用模板，熟练应用派生。习惯在构造函数中动态分配资源、在析构函数中释放资源和异常处理的方式。 第二，强调算法，注意介绍有关独立于任何特定编程语言的算法概念和结构，即突出程序设计而不是语法。强调算法，不是忽视语法，而是不要繁琐的钻牛角尖的语法，我们要的是基本的常用的语法，但更多的是模仿。不是知道的语法越多，程序编得越好，而是自己动手编程越多，程序编得越好。第三，培养面向对象程序设计能力。掌握怎样从客观事物中抽象出类来的方法。基础教学与实践教学相结合。在基础教学中采用Windows平台下的控制台方式（命令行方式）以突出编程能力的培养。在实践部分比较全面地学习标准的Windows图形界面编程。采用研究型学习进行课程设计。 本教材第二版做了大幅改动。首先例题和习题解答主体按三个熟练应用和一个习惯的要求，进行改编与重组，更加突出了面向对象C++程序设计的实用技术；采用统一的规范的编程模式，不再体现编程的多样性，降低了学习难度。其次是调整章节安排与精简教学内容。第三，为了更好地配合精讲多练，安排了二十九个（其中两个选做）与教学内容紧密相关的同步实验。第四，更新部分不完全符合ISO14882 C++语言标准的内容。 性质与任务 程序设计课程与数学、物理、外语等一样，是大学生的通识教育课程，也是从技术角度学习计算机的主要基础课，包括面向对象程序设计及最基本的数据结构和软件工程的知识。其任务是培养学生的面向对象的编程能力，也锻炼大学生的逻辑思维能力（计算机思维方式）。 学时安排 本教程建议授课时数学时，上机实验56学时（含课外上机）。另有课程设计（小型软件设计的实践环节），16学时加上机实验32学时（含课外上机）。 课堂教学内容 分四部分，共十二章。 第一部分，包括第一到第三章，是基础部分。介绍C++程序的基本组成和编写方法，函数的递归以及最简单的常用算法。这一阶段代码的编写方法，应该是课堂教学的重点。 第二部分，包括第四到第五章，是面向对象的入门部分。介绍类对象的组成，构造函数和析构函数的编写，运算符的重载，还有数组与指针的概念和两者之间的对应关系。本阶段逐步过渡到以算法为重点，逐渐淡化代码的编写细节。 第三部分，包括第六到第八章，是核心部分。介绍通用算法的编写方法，特别是数据结构的基本算法，和软件的再利用。第六第