《登鹳雀楼》教学设计教案.docVIP

《登鹳雀楼》教学设计 20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽廓、气象雄浑的意境，显出诗人襟怀的宽大。后两句寓理于事，进一步写出诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课的生字。 3、初步理解诗的意境和蕴含的哲理。 教学重点：能借助拼音认字读古诗，学习新笔画，学写生字。 教学难点：正确、流利有感情地朗读、背诵古诗，体会古诗的节奏感和音韵美。 设计思路：对于低年级的古诗教学，主要通过反复的诵读来体会诗人的感情，不需要太多的讲解，在第一课时的设计中，我先带领孩子们认真反复的朗读这首诗，使他们对这首诗有个大概的了解，并简单的介绍了一下诗人。然后主要是识字教学，通过采用多种形式的教学方法，让孩子将这些生字记住并会正确书写，最后将这些生字放入古诗中，体味它们各自在这首诗中的意思。 教学过程： 一、???? 1、小朋友，今天老师要带你们去一个地方旅游，看，（出示挂图）这就是我们今天要去游玩的地方，这座楼坐落在山西，楼有三层，前可望中条山，下可瞰黄河。那有没有小朋友知道这座楼叫什么名字吗？（学生回答） 2、对，你们真聪明，我们一起来读读课题《登鹳雀楼》（齐读） 3、指名拼读“登” （dēng），要求读准后鼻音。指名拼读“鹳”（guàn）. (创设情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并且指导学生读准课题) 二、???? “登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。谁登上鹳雀楼？（作者）作者是谁？ 王之涣：唐代著名诗人。从青少年时起就勤奋读书，刻苦写作，在当时文坛上享有很高的声誉。他写的诗深受人们喜爱。 过渡：有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。 （向学生简单的介绍一下作者，有助于学生对古诗的理解） 三、???? 1、 2、 3、 （先听老师范读，再跟着老师读，可以把握住对这首古诗的朗读，并且在读的过程中，自己找出不认识的字，为下一步的识字教学做一个铺垫。） 四、???? 1、小朋友读书读得很认真，很正确。（出示生字卡片）这一课的生字宝宝很想认识大家，我们先在心里和它们打招呼，待会我请小朋友开开火车。（默读生字） 2，现在就请已经准备好的小朋友来读啦！小火车开起来（楼、雀、依、入、欲、穷、目、更） 3、你们的小火车开得又快又好，下面我们再来个读字比赛，比一比哪个小组读的最好。（分小组读） 4、你能给这些生字宝宝找朋友吗？ （通过开展各种形式的朗读，加深学生对这些生字的记忆。） 五、???? 1、过渡：我们在认识了这些生字宝宝后，如果会写它们那就 更好了。 2、学习新笔画：竖折 板书：竖折 3．看哪个字用上“竖折”了？“山” 4．观察“山”字的结构，两笔与“竖折”的关系。带着学生在田字格中写“山”。 5．在田字格中临写“日”。观察“日”的结构、笔顺、感知“日”的 笔顺。 总结：先里头后封口或先内再外。 6、在认识了这些生字宝宝后，让我们把它们放到古诗里，再把古诗朗读一遍。 （引导学生掌握生字。并细致观察生字在田字格中的位置，体会汉字的形体美，从而认真书写，养成良好的书写习惯。） 六、作业：背诵古诗