《对子歌》教案教案.docVIP

1汉语家园 ? 1—1? 对子歌 教学目标 1．认识1个生字，会写3个字； 2．能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》； 3．初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。 教学准备 1．生字卡片或识字教学课件； 2．相关的对子歌； 3．指导学生提前搜集、预习对子歌。 课时安排 1课时 设计方案一 教学过程 一、谈话导入，介绍“对子”。 对子就是对偶的词句。对偶就是用对称的字句加强语言的效果。比如：下笔千言，离题万里。对子歌的内容包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字到双字对，三字对，五字对，七字对到十一字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，义理健康，读来抑扬顿挫，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。古人在学律诗时，就先学写对子。学好对仗句，是学好律诗的基本功之一。因此，古时私塾学童首先学“对对子”。 二、自由朗读，学习基础知识。 1．蓑? suō ，“衰”本为草雨衣的象形字。因为与草有关，所以后来增加一个草字头，写作“蓑”，即蓑衣，是一种用草或棕制成的防雨用具。指导书写时应着重强调“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。 2．“鸿”、“钧”的学习可以通过观察，练习书写。 三、再读对子歌，指导朗读。 1．小组内读。 2．教师示范读。 3．在停顿、延长和语调的高低变化上。 4．找一找，对子歌中蕴含了哪些相对的词语。 5．小组讨论：这些相对的词语中，有哪些词语不懂？现在小组内交流，再借助工具书解决问题。 6．读出对子歌的节奏感和韵律，小组比赛。 四、拓展与运用。 1．读一读。这是杭州孤山公园内的一副对联，全用叠音写成，而且还可以回文倒念，它起到了绘形绘色的作用。首先要认真地读，读出韵律、节奏，背诵、积累；再让学生试着画一画，说一说，上下两联哪些词语相对。 水水???? 山山???? 处处?? ??明明???? 秀秀 ?│?????? │?????? │?????? │?????? │ 晴晴???? 雨雨???? 时时???? 好好???? 奇奇 2．写一写： ? 溪对谷， ? 水对—， ? 峻岭对——。 〔积累〕 要求熟读背诵。个别生字可以查字典，了解字意，如：“萼”、“鹭”等。 设计方案二 教学过程 一、导入新课。 二、读一读，背一背。 1．学生自读，感知对偶的修辞方法：（1）正确朗读下面的对联。（2）在熟读的基础上能背诵下来。 （3）边读边想：它们有什么共同的特点？2．学生提出自己不懂的问题。3．学生讨论，相机点拨。4．再次朗读，感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。5．背一背：看谁记得快。6．学生展示自己收集的对联。 三、完成阅读。 　? 1．指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。2．自读这些对联，体会对联的节奏感和韵律感。 四、交流从生活中找到的对联。1．各小组内交流这些对联。 2．说说自己的发现。 3．了解对联这种蕴含了中华民族几千年来的历史文化，从而更深刻地认识汉字文化