《丰碑》教学预案：教案.docVIP

示范课教案： 《丰碑》教学预案 一、教学目标： 1、学习本课的生字。掌握“丰碑、恶劣、袭击、倚靠、湿润、覆盖、晶莹”等词语。 2、弄清课文的重点内容。 3、深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育；正确理解“丰碑”的含义。　　 4、有感情地朗读课文。 二、教学重点： 弄懂为什么说这支红军队伍是不可战胜的。 三、教学难点： 弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。 四、教学过程 课前谈话： 师：看我写字。（板书“碑”）这是什么字？　 师：那么这个碑是用什么做的？　 师：你看见过碑吗？　 师：用石头做的，上面还要刻上文字，是用来做纪念的。另外，碑还有别的功能，记载一些事情。碑有文字还有图样，知道了吧？　 师：那么这个碑前我再加一个字（板书“丰”）是什么意思？　　　 今天我们学习的课文，题目就是——齐读课题 那么，课文讲的是高大的石碑吗？请大家认真读课文，想想课文到底写了什么？ （一）初读课文，了解大意 1.读课文，课文讲了什么事？用一句非常简洁的话说说课文的主要内容。 生读课文，指名概括 小结怎么来概括主要内容：学会抓住事情的时间、地点、人物及事情的起因经过结果概括主要内容。 （二）学习第一段 将军带着一支为后续部队开辟道路的红军队伍，在冰天雪地里艰难地前进，这支队伍将面临怎样的考验？自读第一、二自然段，说说你读懂了什么？（装备很差、环境恶劣、战斗残酷） 这句话，一连用了四个“可能”，写出了红军前进中将会遇到种种困难。这是一种什么样的修辞手法？是的，读了这个排比句，红军战士所遇到的一个一个困难都清晰地呈现在我们眼前，增强了句子的表达效果。你能想象一下，红军还可能遇到哪些困难？ 是的。这支队伍在未来的道路上还会有更多的可能存在。无论哪一种可能都足以摧毁我们这支装备很差的队伍，更何况是几种“可能”一齐出现呢！在这种情况下，将军不得不考虑这支队伍能否经受住严峻的考验。（板书：将军的思索）正在将军凝神思索时，发生了一件事。 1. 自由读3——12自然段，说说你读懂了什么？ 交流： （1）第7自然段 自由读，你看到了一个怎样的老战士？ 反馈 （板书：无私 无畏） 你觉得应该怎样朗读这一段？（敬佩、深情、崇敬、悲痛）指读 这就是我们的军需处长，我们仿佛看到了在风雪中一位穿着单薄破旧的老战士从雪山的那一面艰难地、一步一步地朝我们走过来。他累极了，他只想倚靠着光秃秃的树干坐下来歇一歇，可这一歇，就再也没有站起来。让我们怀着悲痛之情齐读这一段。（配上音乐） （2）.假如你是将军，当你看到这位衣着单薄破旧，被严寒冻僵的老战士时，你的心情如何？看看书上是怎样描写的？（抓住神情、动作、语言来写） “严峻”与上文的相比较 比喻句的理解 当有人告诉你这位冻僵的老战士就是军需处长时，假如你是将军，你心里是怎么想的？ 是啊，当将军明白真相后，他震惊了！他久久地（站在雪地里），他为失去这样的好战士、好干部而痛惜，他的眼睛（湿润了），他尽力地压抑住内心的悲伤和激动，深深（吸了一口气），缓缓地（举起右手），举到（齐眉处），千言万语、无尽的哀思化作了一个至高无上的（军礼）。 这个军礼饱含着将军怎样的思想感情？　（愧疚、激动、自豪、崇敬、追悼） 谁来把将军的情感变化的过程读出来？指名读 （3）为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？ 你能解决吗？指答 小结：大雪覆盖，军需处长与高大的云中山化为一体，从形象上看确实是晶莹、洁白、透亮的；更重要的是他那舍己为人、勇于献身的精神与高山同在，与日月共存，在战士们的心中，也在我们每一个人的心中树立了一座不朽的“丰碑”。 假如你就是课文插图中的一位战士，你站在军需处长面前会想些什么？ （四）学习第三段 可见军需处长的精神对战士们的影响是非常大的，具体表现在哪？（出示14自然段）（板书：胜利的队伍） 小练笔：将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？因为------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ （五）总结全文 只要这座丰碑在我们心中立起来，我们面对未来的种种挑战、重重困难，难道还不能战胜吗？