2006年徐州市初中思想品德评优课点评0769.docVIP

2006年徐州市初中思想品德评优课点评 经过三天的奋战，2006年徐州市初中思想品德评优课落下了帷幕。从抽签到上课，各位选手积极努力，做了充分的准备，付出了大量的劳动，在此对各位老师的辛勤劳动表示感谢！ 竞争是激烈的，毕竟会有先有后，贵在参与，在参与中，在合作与交流中得到锻炼和提高，促进今后的教学改革，是我们搞评优课的初衷。我们很高兴的看到，从总体上来说，经过两年多的课程改革，今年的评优课比以往要好得多，每位选手都很敬业，并且上完课后，有17位选手能主动与评委老师进行交流与沟通，大部分老师能虚心接受他们的合理意见，这是一种责任心与进取心的表现，是一个非常好的现象。就此次评优课，我想结合评委老师和众多听课老师的意见，做以下梳理，仅共各位老师参考。 《学习新天地》一课，共有三个问题，即学习新特点、做学习的管理者、了解自己的学习方式。本课应该结合学生的感受谈进入中学后的特点和困惑，在学习的管理者方面做重点突破，让学生进一步探讨如何自主学习，提高效率和科学安排时间，要引导学生在众多的学习方法中，适合自己的才是最好的方法。而了解自己的学习方式和老师的教学方式，目的在引导学生在今后的学习中逐渐学会适应，找到自己的学习方式和学习方法。很多老师在第三个问题上花费的时间和精力太多。《严也是一种爱》，有两个问题即成长中的烦恼、克服逆反心理。应结合学生的思想和生活实际，让学生谈自己所遇到的成长中的烦恼，在探讨和交流中归纳出，产生代沟的原因和表现。对于逆反心理和平时所说的批判精神还是有区别的，逆反心理不能简单地从弊与利方面进行辩论，而应该从父母和子女的角度分析，逆反心理出现的原因和产生的结果，对于逆反心理的危害不能过于夸大其危害性。 从教学目标的设定上看，一定要围绕三维目标而进行，有的老师仅仅是知识方面的理解和运用，忽视了情感态度价值观的目标。 从教学过程的设计看，应注意创设情景——提出可探究性的问题——师生互动、生生互动——在互动中归纳和提炼观点，形成价值观——引导学生践行。有的老师传统的教学观念还根深蒂固，缺乏情景设计，就问题谈问题，显得生硬，没有活力，学生没有兴趣。问题琐碎，没有探究的价值，也就没有了互动的环节，学生回答的问题，只是教材中已知的答案。另外，有的老师，还是在牵着学生的鼻子，硬性地往老师准备好的知识点上引，显得不流畅。 从活动设计上来看，以活动引领教学是今年评优课的亮点。很多老师设计了生动活泼的活动，调动学生的积极性，激发学生探究的兴趣。但有的老师活动设计很好，没有有效的利用，失去了它应有的价值，成了一种摆设。 从教师的基本素质来看，各位选手都是经过选拔推荐过来的，都有着良好的基本功，语言精练，与学生有亲和力，能够灵活驾驭课堂。但也有部分老师语言罗嗦、琐碎，缺乏教学机智，不能很好地处理预料不到的问题。 通过20节课的展示，我们欣喜地看到，教师的教学观念有了很大转变，创设了生动、感人的生活情景，注重情感教育，注重在互动中产生新知，在师生、生生交流中，在思维的碰撞中，提炼观点，形成学生的世界观、人生观和价值观。学生的积极性被有效地调动，学生参与的深度和广度不断推进，这是课程改革带来的积极作用。 在教学中，小品表演、动漫片、歌曲、辩论等形式引入了课堂，大大提高了学生的兴趣；情景剧场、生活美文、调查、漫画等也被老师们充分利用，传统的满堂灌的教学方法逐渐被淘汰。 评课结束以后，评委老师与三十一中听课的领导与老师进行了交流，这次评优课得到了大家的好评，但是也暴露了很多问题，需要我们在今后的教学中改进：有的老师观念陈旧，不能有效地调动学生的积极性，很好的学生在上课，结果却是死气沉沉；有的老师极力想用新的课改理念教学，但是几分钟过后，又回到了老路上去了；有的老师仅就知识的传授大做文章；有的老师基本素质很好，但是长期带毕业班的课，缺乏新课程理念的学习，缺乏与外界的沟通与交流；有的老师有着良好的基础，但没有进入上课的最佳状态；有的老师的课件是从网上下载的，没有经过自己的加工；有的老师对教材的理解和挖掘欠缺；还有的老师观念根深蒂固，自以为是，不能接受别人的建议等等。 以上意见，是综合评委和其他老师的分析综合梳理的，仅共大家参考，希望各位老师抱着平和的心态，认真总结自己成功的经验和教训，以便在今后的教学中进一步改进。不当之处，敬请斧正。 2006年9月22日