2011学年1-2教学反思.docVIP

好的开始，是成功的一半 ——2011学年1-2周教学反思 罗藴琪 通过开学和假期的再学习，我将课改的相关资料再仔细看了一遍，对照开学2周的教育教学工作的实践检验，针对本科学的特点，做出如下反思： 一 有“方法”地相信学生 作为本学期的第一节心理课，强调好课堂规则显得很重要。因此，这节课确立的教学目标主要是让学生对心理课有个初步的感性认识，熟悉教师；共同制定课堂规则；更新一些以往不太正确的咨询概念，遇到心理问题不能自我解决能主动求助——心理咨询。 学生刚从小学升上中学，自主讨论、体验和归纳、自主探究等、主动表达、上台展示等，很多班的学生均出现这样的情况：胆子不够大、展示扭扭咧咧、发言肢体语言不得体、讨论分工时间把握不好、小组合作没有效率等问题。如果老师一开始以“完美”的心看待学生，一味批评，教育的效果可想而知，接下来的课就更难进行了。因此，我借着自己上几个班的优势，构想出可行的一些方法，并在不同班实施对照教学，得出如下可行的改进方法： 建立小组竞争机制，并每节课记录小组得分和个人发言次数，作为平时成绩。 提倡“不管对错，发言加分、发言光荣”的风气。对主动发言的同学及时表扬。让学生明确扣分机制、但原则上第一节课不扣分。 “先规则，后活动。”讨论前先说明讨论的规则，明确组内每个人的任务，小组内职责分明。确保每一个学生都懂得活动规则和奖惩后，才放手进行活动。 讨论时放音乐，要先跟学生有个共识“音乐结束代表讨论时间结束，请同学们将注意力集中到老师。” 二 把握好“该说”和“不该说” 开学第二周的重要安排是做好学校的学生心理档案，开始让学生自己填，没有作过多的引导，结果发言，学生很多地方不懂得填写，甚至乱填的。检查后，又要重新找回这些学生再一次填，费时费力。吸取教训后，我再填写的时候前，先对学生易填错之处作个统一说明，强调资料的保密和不作为成绩评定等，消除学生心理疑虑，实践发言，学生出错的几率明显降低了。 三 自我提醒 1.课堂15分钟说得时间要把握好、分配好。 2.继续坚持写每班的课后反思 3.学生心理档案的资料整理、统计、录入要快，但不能缺少细心、耐心。