2014国家公事员测验申论热门：读书无用[教学].docVIP

【背景链接】 成都女孩玲玲考上大学本科，父亲虽然有钱供她读书，但认为“上大学无用”而拒绝提供学费和生活费。一万多名网友参与了网络专题调查投票，七成网友认为“读大学不是唯一出路，在哪里都可以学习”。玲玲的父亲称“捡垃圾都比读书强”，在网上引起很多网友的共鸣，这也折射出社会对大学教育不满的情绪。但四川女孩坚持要上大学,她说自己非常爱读书,喜欢泡在图书馆里,“书本打开了我的眼界,提高了我解决问题的能力。只有读大学,才能让自己更有修养、更有层次,大学是对一个人综合素质的提升。” 【标准表述】 [综合分析] 玲玲坚持上大学的一番话,在某种意义上来讲,道出了大学教育的意义所在。与其说大学教育教给学生的是具体专业的学科知识,不如说是一种可以受益终生的技能。在大学里,更多学到的是批判性的阅读能力、必要的写作能力、独立思考能力以及终生学习的能力,这些能力会在以后的工作和生活中帮助个人更好地成就自我。 当前社会之所以“读书无用”观念盛行，其主要原因： 第一，“读书无用”是教育培养与市场需求的脱节，导致就业难， 一方面是高校盲目扩招，大学生甚至研究生的数量在逐年大量增加，而与此同时，就业市场的容量却没能赶上高校毕业生的增长速度，再之仓促扩招造成教育质量下降，大学生的知识沉旧、转化率低、依赖性强、创造力弱，不能满足企业的实际工作能力要求。 另一方面是结构性矛盾，供求错位，导致教育培养与市场需求严重脱节。主要表现在：一是高校专业设置与快速变化的市场需求错位。在入学时还是热门专业毕业时就变成冷门专业;一些大学的专业及课程设置有较大盲目性，专业趋同现象十分严重，造成供给严重大于需求。二是人才结构失衡，供求矛盾加大。近年来的人才市场需求供给情况反映，各技术等级的劳动力呈现供不应求的局面，以机械加工为主的技术、技能型人才短缺。在这些原因的共同作用下，就造成了就业难的现状，这就形成了大学生毕业等于失业尴尬局面，他们认为不能将自己所学到的知识付诸于实际，和读没读大学都一个样，也就在人们脑海有了产生“读书无用论”的想法。 第二，社会信念的扭曲。当前在一些地方尤其是中西部的农村和贫困地区出现“上大学无用论”，有着更为复杂的经济社会因素。中公教育考上大学就是天之骄子，就能改变自己乃至全家人的命运，这是一种普遍存在的社会信念。然而当高等教育的普及，高校规模的壮大，人才来源日益多元化，让大学生在人力资源市场不再那么夺目。功利思想的熏染，物质追求的放大，也让“上大学”直接与真金白银的投资回报画上了等号。在那位父亲的利益考量中，“读4年书8万，高中毕业打工挣8万，来回16万，拿去买房或开店都能赚钱”。能不能赚钱，决定上不上学，这种利益至上的观念很有代表性。 第三是社会不公现象普遍存在。社会不公现象的存在，很大程度上弱化了高等教育作为上升渠道的功能，加剧了人们对“上大学无用”的焦虑。在一些地方，拼文凭不如拼爹，“有个好爸爸就有好前程”的拼爹现象潜滋暗长，依靠关系获得发展、凭借人脉获取资源，消解着社会的公平底线。 [措施] 要解决“读书无用”问题，不仅调整产业结构，也要在调整教育结构上面下功夫。换句话说，要在“供给”和“需求”两方面同时着手，双管齐下，才能真正有效地否定“读书无用论”的论断。为此，专家建议必须做好以下几项工作： 第一，加快经济发展方式转变的步伐，使国民经济增长尽快从投资驱动模式向消费驱动模式转变。消费驱动型经济发展方式就需要高成次、高素质型人才，这就将大大扩展大学生的就业空间，增加大学生的就业渠道。 第二，在我国的产业结构调整中，应更重视产业的区域发展平衡性，更注重地区布局的合理性，分散大学生的就业压力。 第三，大力调整教育结构，转变教育观念，使高等教育更适应经济发展和产业结构调整的需求。高等院校应该主动面向劳动力市场，认真调研劳动力市场现状，科学预测劳动力市场需求，及时调整专业、层次结构，不断促进人才结构的优化。增强高校专业设置的自主权，改变专业设置不合理的问题，防止高校“千校一面”的雷同化趋势，突出特色和优势，提高大学生的就业能力和社会适应能力。中公教育将职业教育放到特殊重要的位置，对综合类院校、专业院校、高职院校等进行细分。以职业技术教育为主的高校，应该面向社会需求，紧紧抓住对学生职业素质和职业技能的培养。 第四，要营造公平的社会环境。政府是社会公正的守护者,要努力创造一个公平正义的制度环境。一个人,不论是来自城市还是农村,不论来自怎样的家庭,只要通过自身努力,就可以实现“人生出彩”。