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初中思品听课意见 时间：2008年12月17日 班级节次：初一（1）班第2节 执教人：熊旭贞 课题：《身边的侵害与保护》 点评：这节课教学目标明确，教师熟悉教材，能够整合创新教材，结合事例设计问题分析教材，注意品德课程“现象到本质”的逻辑关系，知识归类恰如其分，“身边的侵害”中的“家庭侵害、自然侵害、学校侵害、社会侵害”分析具体明确。不足之处是：教师语速过快，语言过多，给学生表达的空间少，学生没有与老师同步协作，缺乏主动性，重点内容“身边的保护”，“面对侵害，未成年人怎样保护自己？”没有针对学生身边的实际情况展开讨论。建议：注意语言表述的简洁精练，关注学生的课堂回答，追问引导学生深入探讨；更改“师问生答”的教学方式，多设计情境问题，“调查、讨论、分析、归纳”相结合，多给学生参与的时间与机会，彰显品德课程的实效性与针对性。（点评人：秦菊兰） 学校：罗二中 班级：九年级（3）班 教师：万兰香 《致女儿的信》是人教版九年级上册第3单元的一篇书信体文章，也是苏霍姆林斯基的一篇关于“爱的教育”的传世之作，主要向青春期的中学生揭示“爱情”的真谛。万老师的选题是对自己教学的一次挑战，这对初三年级的学生来说意义非同一般。 这堂课的教学，万老师作了充分准备，自己对教材的钻研较为深入和透彻，并且借助多媒体教学创设了生动丰富的教学情境，让学生完全沉浸于这堂课的教学。课的设计重点突出，问题设计也能结合学生的心智特点，教学流畅自如，师生之间的交流也较多。 不足之处：课堂互动、问题探讨有些流于表面，当学生提出了一些较为敏感的问题时，教师没有及时把握好教学时机。 改进建议：注重课堂教学的逐层深入和逻辑推进，同时对课外拓展中选取的一些有关爱情的村料可以分类加以运用，突出其不同的代表性。 第一层次的目标教学可以扣住文章的主旨句“只能以人的方式去爱人”，来向学生展示千百年的深刻爱情范例，并引导他们去体验这些经典爱情中的崇高与深刻。例如： 从梁山伯与祝英台的故事中我们读懂了爱的“坚贞与不渝”； 从牛郎织女的故事中我们读懂了爱的“勇气与不屈”； 从“蔡锷与小凤仙”的故事中我们读懂了爱的“相知与奉献”； 从一对老夫妇一生的秘密中我们读懂了爱的“包容与谅解”； 这样再让学生自己来谈对于爱情的理解，学生就不会觉得有困难，无从开口了。 第二个层次的教学，可以进一步引导学生对课本中的不懂之处进行自主提问或相互探讨，并且可以在更深的层面上引导学生畅所欲言：“你内心最欣赏的、最向往的、认为最值得去追求的爱情是怎样的？“这一个层次的教学意义在于，让学生知道“爱”不是见不得光的，每个人对美好爱情的向往都是正常的、积极的，有意义的。这时教师可以引导学生去解读一些完美爱情的范例：像马克思与燕妮，居里夫妇、林徽因与梁思诚等，让他们知道美好的爱情是对对方的奉献，也是对自身的一种提升和完善，它能够成就完美的人生。 第三层次教学，教师则可以引导学生结合现实、联系自我：“我们正处在青春期的阶段，当爱情萌动时请不要心慌，请你慎重地审视，理智地决择，想一想自己有没有承担这份感情的能力，想一想自己有没有能把握这份感情的智慧……”这时教师可以搜集一些“早恋”的“苦果”引导学生进一步分析理解，一段“不合时宜”的爱情，会带来意想不到的严重后果…… 课题：§15.1.4整式乘法（2） 执教：罗云梅 班级：八年级（2）班 罗老师是一位非常敬业的数学教师，课前准备很充分，课堂设计朴素自然且富有创造性，整堂课教态从容，语言清晰，板书工整。今天这堂课的内容是整式乘法第二节课—多项式乘以多项式，罗老师在上课开始就设置了这样一个数学活动：让学生结合图形用折纸法来分组讨论所给图形面积的不同算法，从而激发学生的学习热情，调动了学生的学习兴趣。 建议： 教学引入没有铺垫。 注意数学思想的渗透（如数形结合的数学思想、等积变换的数学思想）。 对于学生在多项式乘以多项式中易犯的错误（如：符号问题）要多强调。 范云波 初 中 英 语 时间：2008.12.17 学校： 罗二中 班级：初三（2）班 执教人：章丽娜 课题：Unit11.Could you please tell me where…? 点评: 章丽娜老师执教的是第11单元第一课时，该课时的教学目标是“Ask for information politely”这应是一堂口语听说课，是训练学生听力及口语表达能力的良好素材。但这堂课上老师中文串讲过多，教学气氛沉闷，学生参与教学活动的积极性不高。建议英语课上教师要创设尽可能多的英语语言环境，首先教师应坚持用英语组织课堂教学，并充分利用一些直观教具辅助教学，以及多让学生进行交流讨论，从而营造语言学习氛围，逐步提高学生的语言能力。