第三部分第十八讲个性阅读.pptVIP

四川省 语文 第十八讲　个性阅读 (2015·资阳)阅读短文，回答问题。 燃烧的木棉 梁惠娣 ①在更远的南方，春天是木棉花燃烧的季节。 ②在一个下着微雨的早晨，我在街心公园中散步。走着走着，一棵木棉树出现在我的面前。它枯褐色的枝干像垂暮老人布满皱纹沟壑的脸，充满沧桑的样子，一点也不好看。一抬头，才发现无数硕大、深红的木棉花在头顶密匝匝地开放，像天空中飘过来一团火红火红的云，又像一道红艳艳的朝霞，也像一团熊熊燃烧的火，映红了一片天空，是那样耀眼夺目。偶尔，有开得正艳的木棉花从枝头落下，“啪”的一声落到地上，掷地有声，那样响亮，那样决然。 ③在这样的春天，我最爱到图书馆里看书。图书馆旁边有一个明如镜子的小湖，湖水清澈。湖边，一棵古老的木棉树临湖岸而长，它一树灰褐的枝干，未待绿叶长出，先开出一树繁盛无比的红花来，像美人临水梳妆。她伸出纤纤玉手，描唇画眉，那艳红亮丽的木棉花便是她发髻上的头饰。满树盛开的木棉花与湖水中的倒影交相辉映，更令人感到惊艳绝伦的美。我每次到图书馆，都坐在靠窗的座位上，安静地阅读。偶尔从书页间抬头，看到无数开放着的木棉花像无数张笑脸，如此灿烂热烈，奔放到肆无忌惮的样子。那时那刻，我的心里也开出一朵朵热情奔放的木棉花来，满心欢欣与感动。有木棉花相伴的闲读，更觉舒心惬意。 ④在这个木棉花盛开的时节，流连在燃烧的木棉花下，禁不住吟咏木棉花的诗句，惹几分追昔怀远的情思。 ⑤宋代诗人杨万里在《三月一十雨寒》诗中写道：“姚黄魏紫向谁赊，郁李樱桃也没些。却是南中春色别，满城都是木棉花。”意思是说，像姚黄魏紫这样名贵的花要向谁要，就连李子樱桃这样的小家碧玉的花也没有。但是南方春色却有不同，满城都是木棉花。生动地描绘了南国红棉闹春的绚丽景色。我能想象，走在开遍全城的木棉花下，该是怎样繁盛热闹的景象。 ⑥明末清初女诗人张乔的《春日山居》里也写到了木棉花，诗曰：“二月为云为雨天，木棉如火柳如烟。烹茶自爱天中水，不用开门汲涧泉。”诗中写了早春二月时晴时雨的气候，木棉花如火如荼地开放，杨柳冒出新芽像一团团浅黄色的烟雾，遇到大雨时，不用开门汲涧泉取水，自接天水烹茶，饶有风味。那样的山居生活令我无限向往。 ⑦我爱木棉花，爱它生气盎然地盛放，又如此壮烈地坠落。当我看到那一朵朵盛开的木棉花，心中不禁燃起火一样的热情。我想，我们也要像木棉花一样，要用尽全力开放一次，才无悔这一生。 (选自《教育导报》2015年3月28日) 1．简略说说木棉花可贵的精神及其给我们的人生启迪。 _______________________________________________________________________________________________________________ 【答案】1.①生气盎然地盛放，又如此壮烈地坠落。②我们应当像木棉花一样，用尽全力开放一次，无悔人生。(意对即可) 解答此题，首先要仔细研读关键句子，弄清真正的木棉花精神。答题时，要联系自己的人生观和实际生活经历，又要联系木棉花的可贵精神，用第一人称写出自己的独到见解。 内容探究、作品感受、情感体验、观点评价、阅读感悟等题目具有开放性和探究性，能多角度、全方位地考查学生的思维过程、探究能力、创新能力和赏析体验感悟能力，鼓励学生发表个性化的见解，适合学生展现独特个性和特长。 这类试题考查的形式多种多样，主要是对描写对象，对人物的情感态度，对文章内容等的拓展探究。 一、评价、感受、启示类： 1．仔细审题，明确答题指向。无论题目中有没有这个条件，都必须紧扣文章。要弄明白是围绕全文说，还是以一个句段为突破口。 2．细读文本，正确领悟文章内涵，在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，这是评价的出发点。 3．联系自己的生活实际，找到自己生活与文章的切口，把自己最有感受、体会最深的一点提炼出来。要求独特，有新意。 4．结合文本和生活中具体事例、材料加以举例说明，阐明理由，做到令人信服。 二、想象、续写类： 1．想象人物心理：①用第一人称；②仔细研读具体语境。 2．想象人物语言、动作、神态：①用第三人称；②仔细研读具体语境。 3．想象故事发生的环境：要与人物的心情相映衬。 4．续写小说结尾：按照小说故事情节发展的规律续写，要与前文照应并合情理，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。 三、材料探究类： 1．相似材料找相似点答题。 2．相反材料找不同点答题。 四、综合运用类： 结合文章内容或主旨，考查语言的综合运用。如提建议或拟写广告词、对联、解说词、颁奖词等。 实战演练，请在15分钟内完成以下考题！(共30分) 一、(2015·达州)阅读下面的文章，回答问题。(13分) ①那是一张永远无法定格在胶卷上的脸，那是裱在摄影家心底的一张照片，那是一群贫苦交加的人