造就自立进修能力 打造高效教室.docVIP

培养自主学习能力 打造高效课堂 这学期，学校在教学方面开展了培养学生的“自主学习能力、打造高效课堂”的活动。经过一个学期的学习与实践，使我深刻体会到，原来课堂还可以这样轻松，学生的学习知识的过程还可以如此愉快。同时也深刻体会到原来的教学模式已经远远落后于现代教育的理念和宗旨。我们追求的是一个以学生自主学习为主，通过学生动手实践，总结出知识要领，并经过训练和教师的点拨，达到学会知识并活学活用的目标。下面，我就自己一个学期的学习和实践，对如何操作自主学习的课堂，谈谈自己在教学过程中的的几点感受。 一、首先带领学生明确学习目标 我们原来的课堂模式是老师讲，学生听，学生在一味的接受，没有明确的目标，这样大大影响了学习效果。开展了高效课堂后，我首先在上课初始，就首先带领大家学习这节课的学习目标，这样一来，学生方向明确。例如：在学习第一课《两小儿辩日》时，由于这是一篇古文，他的学习任务不同于以往的记叙文，因此，我上可以开始，就带领大家学习这篇课文的学习目标，让学生明白，学习这篇课文，要了解课文的大意，学习积累文言文的词语，并感受两小儿勇于探索精神和孔子实事求是的态度，体会学无止境的道理，然后把这些目标分解，在明确每一节课的目标，这样一来，学生学习目标明确，学习效率自然就高。 二、培养学生自主学习的习惯 1、首先让学生掌握阅读的基本方法 语文教学的主要目标就是通过阅读文本，了解主要内容，感受思想感情。因此在学习中，首先培养学生样好的阅读习惯。把阅读过程分解成几个小环节，首先把课文这样层层递进，能更好的完成阅读要求。 2、养成“不动笔墨不读书”的习惯 古人说过“不动笔墨不读书”，因此，我在阅读的过程中，就注重培养学生的这一读书习惯。例如，在预习课文时，我要求学生对字词的读音，注解，、段落的序号进行标注，在自主学习中，要求学生对重点词语进行标注，再次与旁边著名你从这个词语中感悟到什么。例如，在学习《一夜的工作》时，学生对文章第二自然段中，很多学生对这些词语做了标注“一小碟花生米”、“可以数的清颗数”，在这些词语旁边写上“总理生活简朴”；在不理解的地方进行标注，例如，还是在这一课，有这样一句话“我起身的时候，不小心把转椅带歪了，总理走过来，把转椅扶正了。”有同学就在这句话旁边打个“？”表明不明白作者为什么要写上这句话，似乎这句话与中心无关。后来，在学习的过程中，明白了这一细节描写，表明总理做事非常细致。这样，长此以往，坚持不动笔墨不读书的好习惯，就会提高学生的阅读理解能力。 三、课堂容量大，训练细 学习语文就是培养学生的听说读写能力，因此，在制定导学案的时候，加强对这些方面的训练，尤其是每一课后，都根据每篇文章的特色安排了一个课后小练笔，。在训练中，我细致的指导学生，怎样才能按要求完成小练笔的内容。例如，在学完《北京的春节》一课，我安排学生写写自己家里是如何过春节的。在写之前，我先让学生组力交流，然后派代表发言，最后在指导如何把这些内容落诸于笔上，学着运用首尾呼应、点面结合的写作方法，然后在进行修改。这样的指导，全班基本上每位学生的小练笔都是合格的。 四、充分发挥小组合作学习的优势 在课堂的自主学习中，我注重加强小组合作学习的引导，小组里每个学生分工明确，组长任务明确，奖罚分明，学生的集体意识和团结合作的意识都被调动了起来。 自主学习的课堂模式开展以来，让我越来越体会到，当一个老师的愉快，让学生越来越体会到当一个学生的快乐，我们都爱自主学习的课堂模式。今后，我会加强这方面的学习探索，争取取得更好的成绩。