作文教学的思考与建议.pptVIP

三段写作模式 写前准备 写作 修改 （写作构思、写作、审阅、修改；再写作、再审阅、再修改……） 写作前期： 教师提供有特定目标和意义的写作任务，选择的主题应是学生都较熟悉的，如写总结、感想、简历、摘要等。 不同的任务提供不同的写作素材和语言形式，激发不同背景知识的语言信息，给学生提供课堂上运用真实语言的机会。 写作进行期 学生按前期写作中的范文和教师的提示在规定时间内独立完成初稿。 教师把学生分成几个小组，按以下几个问题就其作文进行讨论、计划，并且共同拟定讨论文稿，为后面的报告做准备： 我想要写什么？目标是什么？对此任务的态度是什么？对此主题了解多少？对此题目感兴趣的是什么？此题目最重要的是什么？通过讨论，学生一起分享他们的写作目的、观点和方法。 选几个代表汇报他们的讨论结果，汇报时除注意以上几个问题，还注意写作中语言的精确性和流利性。 写作修改期 教师带领学生一起讨论他们的作文。 教师先分析学生的汇报，并对诸如文章主题、说明主题的例句和观点等提出评判标准，然后，根据这些标准评价学生的作文。教师还可以利用质量不同的作文，让学生自己评判并产生一致的评价标准。 最后，各组可以交换初稿，讨论并根据评判标准修改初稿。 四阶段写作模式 命题讨论阶段：师生共同提供素材，选择双方均感兴趣的话题，组织学生进行自由讨论，让学生自己确定文章的写作角度和可利用的素材。 完成初稿阶段：学生在