中考专题——修改病句课件(修改).pptxVIP

病句的辨析与修改复习目标判断病句类型，明确修改病句的原则及方法。什么是病句？在语法或逻辑上有毛病的句子。　修改病句的基本原则 原则：一、不改变原意。 二、尽可能少改。 三、不画蛇添足。病句例说一、成分残缺：例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。例2：全校师生积极开展“献爱心”。（主语残缺，删去“通过”或“使”。）（句子后面缺少“开展”的宾语，可以加上“活动”一词。）练习１．由于他这样的好成绩，得到了老师和同学的赞扬．２．看到了他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍，同桌共读．3.我们识别是非的能力。 主语残缺，删去“由于”。缺少宾语，在句末加“的情景”。谓语残缺， 在“我们”后加“具有”。二、语序不当：（主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。”）（逻辑上应是先“认识”，再“改正”。）例1：数学对我不感兴趣。例2：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。练习１．课堂上应该发挥同学们充分的主体作用2．全校学生认真 讨论和学习了《中学生守则》的内容。 3、不但他学习好，而且思想也很好把“充分”调到“发挥”前面。逻辑上应是先“学习”，后“讨论”。“不但”应放在主语“他”后面。三、搭配不当：例1：他那锐利的眼睛投向了人群。例2：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。 （主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）（学习态度不能用提高，可改成“端正”或　“改进”。）练习１．这部小说成功的塑造了江华等人的英雄事迹。２．他参加了这届运动会后，正式退出了运动员的生涯。 ３．我们一进球场就看到许多面国旗和一片欢呼声．谓语和宾语搭配不当，把“事迹”改为“形象”。谓语和宾语搭配不当，把“生涯”改为“队伍”“看到”与“欢呼声”不搭配，应在“欢呼声”前加“听到”。四、重复罗嗦：（“具体”与 “详”重复。）（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”　三个字是不必要的，否则罗嗦。）例1：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。　例2：李大爷老了，头上的头发全白了。　练习１．个体户登上了舞台，这是破天荒第一次．２．这本书大约２０元左右．3、看他的脸上愁眉苦脸的，肯定又闯祸了。“破天荒”与“第一次”重复。“大约”与“左右”重复。“脸上”不能“愁眉苦脸”，范围不对。五、否定不当：（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该　去掉，否则意思完全相反。）（这句话中的“避免”“不发生”就是“发　生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。）例1：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。例2：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。１．谁也不能否认长江不是向东流的。２．为了防止不再出现这样的问题，我们班全体同学专门开会研究，制定出具体的改进措施。 ３．我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当．“否认”就是“不能”，把后一个“不”删去。“防止不再出现”就是“出现”，意思完全相反，删去“不”。练习“缺乏”的是好的方面，不用后面画蛇添足了。六、误用歧义：（这句话可以理解成“车没有配锁具。”也可以理解为“车没锁起来。”）（“做手术的”人可是医生，也可指病人 。）例1：这辆自行车没有锁。例2：做手术的是他的父亲。练习１．小李发现老王正在和他的战友谈话．２．他一个早晨就写了三封信．3、介绍菲律宾的一种权威著作。 “他”产生歧义，是老王呀，还是小李呀，分不清。“他”改成“老王”。“就”字有歧义，轻重读一种是认为写得多，一种认为写得少。可解释为“介绍一种权威著作”，也可以解释为“介绍菲律宾”。如作者意思是后者，就把“一种”提句首。七、前后矛盾：例1：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。例2：“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”）（“不要超过”和“左右”前后矛盾。）１．要稳住人才，使之不流失，关键在于激励措施是否得当． ２．能否努力学习，是我们取得优异成绩的关键．3、汽车忽然渐渐地停了下来。 前半句讲“稳住”，后半句讲“是否” ，一面对两面，不一致。删去是“否”。前“能否” ，后 “是” ，两面对一面，不一致。删去“能否”。“突然”和“渐渐”前后矛盾。八、用词不当：例1：我忽然感到她是个很智慧的人。例2：小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。（名词“智慧”误用为形容词，可改为“有智慧”或“聪慧”）（“成就”词义过重，改为“成绩”）练习１．他提出展开学习竞赛，大家纷纷附和．２．在４７届的世乒赛上，我国运动员精神矍铄，夺得了四块金牌．3、这件精密的手工作品,出自韩睿之手。“提出”没宾语，在“竞赛”后加“的建议”。“矍铄”形容老年人，把“矍铄”改为“抖擞”。“手工”和“出自……之手”重复，把“手工”删去。让我们做一个病