《函数的单调性》说课--青少年教育精选.pptVIP

能用图象上动点P的横、纵坐标的变化关系来说明上升或下降趋势吗？ x y o 在某一区间内， 当x的值增大时,函数值y也增大——图像在该区间内逐渐上升； 当x的值增大时,函数值y反而减小——图像在该区间内逐渐下降。 函数的这种性质称为函数的单调性 局部下降或上升 下降 上升 P x y o P x y o P 回顾初中学过 的函数 y 2 4 6 8 10 O -2 x 8 4 12 16 20 24 6 2 10 14 18 22 I 对区间I内 x1，x2 ， 当x1x2时， 有f(x1)f(x2) 图象在区间I逐渐上升 ？ O x I y 区间I内随着x的增大，y也增大 x1 x2 f(x1) f(x2) M N 对区间I内 x1，x2 ， 当x1x2时， 有f(x1)f(x2) x x1 x2 ？ I y f(x1) f(x2) O M N 区间I内随着x的增大，y也增大 图象在区间I逐渐上升 当 x1 x2时，都 有 f(x1 ) f(x2 )， 对区间I内 x1，x2 ， 当x1x2时， 有f(x1)f(x2) 如果对于I上的任意 x x1 x2 都 y f(x1) f(x2) O 一般地，设函数f(x)的定义域为I. 定义 M N 任意 两个自变量的值x1, x2， 那么就说f (x)在I上是增函数。 区间I内随着x的增大，y也增大 图象在区间I逐渐上升 I Yunnan Normal University * rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh * rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh * rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh * rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh * rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh * rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh * rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh * rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh * rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh * rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh * rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh * rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh * rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh * rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh * rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh * rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh * rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh * rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh * rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh * rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh * rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh 说课 一、教材分析 教材内容 教材所处地位、作用 教学目标 重点与难点 本节课是苏教版第二章《函数概念和基本初等函数Ⅰ》§2．1．3函数简单性质的第一课时，该课时主要学习增函数、减函数的定义，以及应用定义解决一些简单问题． 　函数的性质是研究函数的基石，函数的单调性是首先研究的一个性质． 　　通过对本节课的学习，让学生领会函数单调性的概念，并能运用单调性知识解决一些简单的实际问题． 　　函数的单调性既是学生学过的函数概念的延续和拓展，又是后续研究指数函数、对数函数、三角函数的单调性的基础．它是整个高中数学中起着承上启下作用的核心知识之一．从方法论的角度分析，本节教学过程中还渗透了探索发现、数形结合等数学思想方法． 知识与技能：理解函数单调性的概念，掌握判别函数单调性的方法； 过程与方法：从实际生活问题出发，通过自主探索函数单调性的概念，应用图象和单调性的定义解决函数单调性问题. 情感态度价值观：体验数学的符号功能，培养观察、探索发现的良好的数学思维品质． 教学重点 （1）函数单调性的概念； （2）运用函数单调性的定义判断一些函数的单调性．　 教学难点 （1）函数单调性的知识形成； （2）利用函数图象、单调性定义判断函数的单调性及证明函数的单调性方法和步骤． 二、教法分析与学法指导 　 本节课是一节较为抽象的数学概念课，因此，教法上要注意： 1、通过学生熟悉的实际生活问题引入课题，为概念 学习创设情境，拉近数学与现实的距离，调动学生主体参与的积极性． 2、在鼓励学生主体参与的