学前儿童数学教育与活动指导期末考试A卷.doc

云南师范大学商学院继续教育学院 2016-2017学年下学期 A卷） 姓名： 学号： 年级：专业： 班级：座号： 1、本试卷共 2 页，考试时间为 120 分钟； 2、本考试为闭卷； 3、全部试题均使用答题专用纸作答。 得分 评卷人 单项选择题（在每小题列出的四个条选项中只有一个是符合题目要求的， 请将其选出并将答案写在答题专用纸上）（ 2 分× 20 题＝ 40 分） 1.5只桔子，它是对一堆桔子的数量特征的抽象，和这些桔子的大小、颜色、酸甜无关，也和它们的排列方式无关。在这里，“5”反映的是数量为5的一个整体所具有的属性。因此，儿童掌握数概念的过程也是一个不断（ ） A.抽象的过程 B.应用的过程 C.理解的过程 D.识记的过程 2.任何数学知识都具有逻辑上的（ ） A.实然性 B.或然性 C.偶然性 D.必然性 3.儿童的逻辑包含了两个层面：动作层面和（ ） A.抽象的层面 B.物理层面 C.情感层面 D.认知层面 4.空间的概念是极力广泛的，下列各组词语中全部为表示空间概念的一组是（ ） A大小、多少、高低 B.上下、前后、快慢 C.大小、形状、方向 D.白天、黑夜、今天、明天 5.实验者向儿童呈现两只盒子，一只盛有许多珠子，让儿童往另一只盒子放珠子，问儿童如果一直放下去，两只盒子里的珠子会不会一样多，儿童不能确认。这说明儿童在头脑中还没有建立起（ ) A. 一一对应的逻辑观念 B.类包含的逻辑观念 C.等量的逻辑观念 D.序列化的逻辑观念 6.列乌申娜提出的有效的教学方法和形式是：（ ） A.教具、练习、小实验 B.游戏、操作、小实验 C.工作、玩具、游戏 D.音乐、操作、教具 7.学前儿童思维的抽象性和逻辑性的发展为学习数学提供了一定的（ ） A智力准备 B.能力准备 C.心理准备 D.知识准备 8.将外部环境纳入自己已有的认知结构中的过程是( ) A.顺应 B.同化 C.形成 D.平衡 9.学前儿童数学教育目标是按一定的结构和层次组织起来的，从横向角度看，它具有一定的（ ） A.横向结构 B.纵向结构 C.群集结构 D.分类结构 10.学前儿童数学教学活动是在教师指导下，有目的、有计划的组织幼儿集体参加的（） A.操作活动 B.游戏活动 C.专项数学活动 D.建构活动 11.以语言传递为主的教学方法是（ ） A.操作的方法 B.游戏的方法 C.演示的方法 D.讨论的方法 12.幼儿动手操作学具，在与材料的相互作用的过程中进行探索和学习，获得数学感性经验、知识和技能的方法是 ( ) A.游戏法 B.操作法 C.练习法 D.讲述法 13.通过对两个或两个以上物体的比较，让幼儿找出它们在数、量、形等方面的相同和不同的教育方法是（ ） A.抽象 B.概括 C.比较 D.归纳 14.“学习10以内数的加减，认识加号、减号，初步理解加法、减法的含义，会解答简单的加减应用题，感知和体验加减互逆关系”，这一目标适合( ) A.小班 B.中班 C.大班 D.学前班 15.数学中，把具有某种相同属性的事物的全体称为( ) A.集合 B.分类 C.包含 D.辨数 16.整个幼儿时期，占主导地位的思维类型是( ) A.直觉行动思维