科学 六上第一单元 教学设计.ppt

工具和机械 为什么改？ 本单元是在原教材《机械和工具》的基础上修改而成的。 原《机械和工具》单元中部分内容偏难，如将滑轮和轮轴的工作原理用杠杆原理去分析，学生不容易理解。 原教材中最后一课过于开放，学生操作难度大，教学实施不容易落到实处。 改什么？ 删除原教材中过于偏难的部分内容，便于学生开展探究活动。 将最后一课进行修改，增加学生能够操作的研究内容，将探究活动推向高潮，同时也将本单元的研究进行一次总结与提升。 怎样改？ 保留单元的整体结构。 将单元内部的结构更加富有层次，将探究活动层层深入。 将对杠杆类机械作用原理的分析放到了教师用书中去分析，供老师参考，学生不必认识。 在单元最后做一次总结与提升，有利于学生对本单元内容的巩固。 修改后的单元特点： 保持了原单元整体结构，从使用工具开始，提出研究问题，然后研究最简单的机械—杠杆，由此开始认识杠杆类机械，再研究非杠杆类机械，最后以自行车为载体，以齿轮研究为主要内容对本单元的研究作一次总结与提升，让学生对机械的作用有一个整体的认识，也因此让整个单元的结构显得更加紧凑、合理与科学。 保留了原教材的成功典型案例：如研究杠杆的科学、自主研究自行车等活动。 突出科学探究能力发展的重点----收集数据，用数据作为解释科学事实的重要依据。 单元内部结构 1、使用工具 我们使用过的工具 说一说曾经还使用过哪些工具，我们是怎样使用这些工具的，这些工具可以帮助我们完成哪些事情？学生围绕上述问题分组讨论，互相介绍、互相启发 选用什么工具好 1. 要将一颗铁钉和一颗螺丝钉从木头中取出来，你想到几种工具，选择哪种工具更加方便，更加省力？（组内交流）说说分别做这两件事你所选择工具的理由。 2. 观察木块中的螺丝钉与铁钉，逐一试用自己的工具，同时体会感受，并选出最适合的工具。观察工具，想一想有什么问题要提？要告诫学生，在试用工具的过程中注意安全。 3. 尝试、交流体会，发现有哪些工具最容易起出螺丝和铁钉，并作解释。 4. 对刚才的尝试感受你有问题吗？ （上述交流过程中，教师要时刻注意引导提炼出值得学生进一步研究的、有价值的问题，注重课堂生成为主） 尝试在实践中更方便地解决科学问题（拔钉子和螺丝钉） 本课时重在培养学生对工具研究的兴趣，因此教师要安排足够的时间让学生试用多种工具去取螺丝钉与铁钉，细细体会不同工具的作用（省力费力）；同时，鼓励学生在充分实践的基础上提出问题。 本课时是教材的第一课又是本单元的第一课，。 P3的三件事适用什么工具，说说选择的理由 提出更多的问题，并有计划地开展进一步研究 建议 杠杆类机械是简单机械的重要组成部分，也是本单元的重要组成部分。 研究杠杆的作用是本单元对简单机械作用进行研究的基础。 在研究杠杆作用的实验中要重视对数据的收集。 2、杠杆的科学 1、认识杠杆各部分的名称，会使用杠杆尺做杠杆的探索性实验； 2、尝试将杂乱的实验数据进行归类，认识杠杆在什么情况下可以省力； 认识杠杆 杠杆能用小小的力量完成了不起的工作，那它为什么能省力呢？ 出示杠杆的示意图，认识支点、用力点和阻力点，再引出生活中的杠杆（P4） 研究杠杆的秘密 出示杠杆尺，观察杠杆尺的结构，将其与杠杆进行对比，认识杠杆尺也是一种杠杆。 让学生在杠杆尺的左边挂上钩码，用手在右边将杠杆撬起来，将手换成钩码试试。体验到可以将杠杆尺左边的钩码看成重物，右边的钩码看成所有的力。 从实验中发现了什么？（力点离支点越远，就会把左边的重物撬得越高。） 让学生在杠杆尺的两边挂上一些钩码，观察两边钩码的情况并 记录、分析活动的数据 3、杠杆类工具的研究 在活动过程中培养学生的探究能力和综合分析能力，用铁条打开油漆桶，并仔细观察记录盖子及铁条各部分位置的变化，能在打开盖子的过程中发现问题并做出自己的分析。 开瓶器是杠杆吗？如果是，你知道它的阻力点和用力点在哪里吗？能把它画下来吗？ 知道杠杆上有三个点：支点、用力点和阻力点位置在不同的工具中有什么不同，能够收集生活中应用杠杆的事例，说说杠杆的作用。 P8是分析和分类杠杆 小杠杆的研究 从杠杆的平衡入手研究小杆秤和做一个小杆秤 4、轮轴的秘密 轮轴有什么作用 1、通过实验知道在轮轴的轮上用力可以省力 A、教师演示用两个圆轮组成一个轮轴，认识两个部分的名称。 B、学生仿装轮轴，把钩码分别挂在轮和轴上，观察。 C、改变轮或轴的大小，对比变化。 D、让学生尝试将“轮”上挂的钩码作为“所用的力”，将“轴”上挂的钩码作为“重物”，所说轮轴什么时候省力，什么时候不省力。 2、知道螺丝刀和方向盘等都是一种轮轴 轮的大小对轮轴作用的影响 分析数据 扩展 找一找，说一说在我们的生活中还有哪 些地方应用轮轴？轮是哪个部位？轴是 哪个部位？（P11） 5、动滑