移动互联时代微课程的开发.ppt

www.LearnE 移动学习资讯网 吕森林 关于我个人那点事儿…… 教育学研究生，从事教育技术相关工作十余年 移动学习执著的探索者与倡导者 12年e-Learning从业经验 6年M-Learning从业经验 4年游戏化学习经验 北师大管理哲学博士课程班在读 M-Learning是下一代的e-Learning Mobile Learning是第4代远程教育(网络教育是第3代) M-Learning是下一代的E-Learning，具有划时代的意义! 函授 电视大学 移动学习 第1代 第2代 第3代 第4代 网络学习 真正随时随地： 利用闲暇时间 碎片化学习（微课） 覆盖率非常高，真正实现Anywhere： 几乎人手一部手机 智能手机普及率很高 可主动推送： 课程通知和资源推送至学员手机 特殊用途： 特别适合组织结构分布于各地的企业、机构、大学等 特别适合四处流动的培训（如管理层、销售人员、店面人员） 大学/中小学领域 M-Learning能做什么？ 微课程给课程开发带来的巨大冲击 教学设计规范 课件制作规范 技术规范 微课给课程开发带来的巨大冲击 教学设计规范 微课的教学设计规范 长课程?长度以几十秒至数分钟以内为宜 系统化，强调完整性?相对完整的小单元 相对完整课程章节固定?课程章节可变 一次性推送?分别定期推送 设计完整，讲究展示?设计巧妙：不拘泥于形式，达到效果即可 不可检索?可检索 用户之间无交互?用户之间有交互 移动课程教学设计规范 分批推送 可检索 相对完整 长?短 固定?可变 设计巧妙 短小精悍：微型课程资源的主要特征 片断化学习(或称碎片化学习)，是移动学习的主要特征之一 随时开始，随时结束 因此单个知识块的知识含量小：以知识点为单位，集中解决某个问题 重要原则： 短： 3-5分钟，甚至几十秒种 小：文件容量小，易于下载 精：形式新颖，富于创意 悍：知识授递简洁明快、高效、有趣、引发深思 少即是多：课程的单屏信息容量要小 为什么要限制单个屏幕的信息量？ 人脑“内存”量极小 移动终端屏幕小，能显示的信息有限 对于手机和平板电脑，须区别对待 例：《疯狂英语》口语版iPad/iPhone版的差异 示例：记单词软件 移动课程应便于检索和浏览 为什么检索功能这么重要？ 按需学习是移动学习的重要特征 随机学习需要随时查阅，因此检索功能非常重要 用户调查结果 查询功能是最常用的功能 结构化的浏览，更适宜移动课程 为什么课程需要结构化？ 知识本身是结构化的 结构化给学习者清晰的层次结构，利于学习 当前大量的课程是扁平化而不是结构化的 简单层级的课程不需要层级化 复杂的课程最适合层级化 不断更新的微课程，也要结构化、顺序优化 微课给课程开发带来的巨大冲击 课件制作规范 移动微课程的制作规范 分辨率： 原有为PC分辨率设计的课程，多数不适合在移动应平台 不同分辨率的移动平台，其课程分辨率也不同 物理分辨率和解析分辨率 资源格式： 视频 音频 图片 课程与平台的兼容性： SCORM 屏幕布局： 横屏和竖屏 标题区、内容区、导航区 操作方式： 单手与双手 笔触控与手控 界面导航 分辨率 课程标准 资源格式 界面导航 屏幕布局 操控方式 微课给课程开发带来的巨大冲击 技术规范 移动课程资源格式：文件要尽可能小 以小尺寸文件为主 视频：降至5128kbps以下码率 图片：降至320*480以下分辨率(特殊的除外) 声音：降至64Kbps以下码率 文件为什么这样小？ 减少下载时的带宽及流量消耗 减少用户的等待时间 降低对移动CPU和内存的消耗 移动课程要注重性能与质量的平衡 性 能 质 量 移动课程资源开发新技术 Android(Java技术)、iOS(Objective C技术)原生开发 Adobe Air技术的优势: 可实现在Android、iPhone上播放Flash SWF文件 保持Flash动画课件原汁源味 HTML5: 是下一代网络应用标准 已得到iPhone、Android的支持 可实现跨平台的迁移 劣势： 相关工具软件少 熟悉人才少 开发难度高 本身不成熟 Flash课程的微课化 拆散：将长时间Flash课程拆为几分钟的短课程 去除：将中间无用的过渡性语言直接删除，直入主题 将知识点关键字输入到数据库中，使之能够检索 微课程的范例 企业M-Learning领域：上海一佳一微课()、上海电信微课 课堂教学领域：中小学微型课堂 新浪微刊：微博的衍生物 深度思考 微课程一定是一成不变的吗？ 微课程一定要符合SCORM标准吗？ 微课程与系统学习的课程是什么关系？ 如何保证微课碎片化后，学习的有效性？ 微课程一定是由开发者开发的吗？能否调动用户的积极性去开发？ * 吕森林 手