第4部分 第一单元 第二节.pptVIP

[思维建模] 分析物象作用5方面 1.“自身作用”，指的是它作为小说形象世界的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值。 2.“环境作用”，指的是它对时代特点氛围作了怎样的揭示或暗示，对人物活动的具体环境的作用。 3.“人物作用”，指的是它从哪个角度表现了主要人物的什么特点和性格。 4.“情节结构作用”,指的是它对小说情节结构的影响,如是否开头、结尾各有特色,是否结构严谨、完整匀称,是否用以烘托铺垫,前后照应,设置悬念,造成波澜,形成线索等等。 5.“点题作用”，指的是揭示了怎样的主题。 以本为本，知能迁移 ——从教材中寻求解题突破 [经典　聚焦] 一、关于小说中的“我” 《祝福》(人教版·必修三) 1.小说中的“我”在文中是一个什么样的形象？有什么作用？ 【提示】　作品中的“我”是一个具有正义感的小资产阶级知识分子的形象。“我”对鲁四老爷很反感,厌恶封建礼俗,同情祥林嫂,但另一方面又软弱无能,无力给祥林嫂以帮助。在小说结构上,“我”又起着线索作用,祥林嫂一生的悲惨遭遇都通过“我”的所见所闻来反映，“我”是事件的见证人。 《装在套子里的人》(人教版·必修五) 2.小说用第一人称“我”起到了什么作用？ 【提示】　“我”是小说中的线索人物，是别里科夫命运的见证者，讲故事的形式加上第一人称的写法，拉近了与读者的距离，增加了真实性。 二、关于人物形象 《林黛玉进贾府》(人教版·必修三) 3.(1)阅读下面的语段，说说分别表现了黛玉怎样的性格特征？ ①邢夫人“苦留吃过晚饭去”，黛玉婉言拒绝了，她说：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。” ②吃晚饭时，“熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了，黛玉十分推让”。直到贾母说明了理由，“黛玉方告了座，坐了”。饭后喝茶、漱口之类的事不合家中之事，便“一一改过来”。 ③贾母问黛玉读什么书时，黛玉回答是“只刚念了《四书》”，但当宝玉问她可曾读时，她却说“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字”。 【提示】　①既表达了对邢夫人的感激和尊重，又表现了自己懂礼节、识大体，可以看出林黛玉做事处处留心在意。 ②推让座位以及改正家中之事的细节描写，可见黛玉行事的谨慎小心。 ③先说读过书，后说不曾读，是因为听了贾母说“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了”之后才改口的，可见她多思多虑，做事小心谨慎。 (2)在人物出场之前，作者是怎样从侧面描写贾宝玉的？这些描写表现了贾宝玉怎样的性格特点？ 【提示】　人物出场之前,作者是从两个方面对贾宝玉作侧面描写的。一是王夫人在嘱咐林黛玉时，说贾宝玉是“孽根祸胎”“混世魔王”，意思是说贾宝玉是给全家人带来灾害的祸根。还说“他嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”，意思是说贾宝玉喜怒无常。二是林黛玉原先在自己家时曾听母亲说，贾宝玉“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”。贾府内外这些人贬斥贾宝玉的话，充分表现了他反封建的叛逆性格,表明贾宝玉是封建阶级的叛逆形象。 (3)作者写“摔玉”这一情节展现了贾宝玉什么样的性格？ 【提示】　“摔玉”是情节的高潮，是宝玉性格鲜明的突出表现，“玉”是天命的象征，“摔玉”是对天命的反抗，对世俗的鄙弃，对礼教的蔑视，突出了贾宝玉追求人人平等的叛逆性格。 三、关于物象 《老人与海》(人教版·必修三) 4.“大海”“鲨鱼”有何含义？课文中用了大量篇幅渲染鲨鱼 之凶猛和残暴，有什么作用？ 【提示】　(1)“大海”“鲨鱼”象征着神秘的命运与不可知的世界。 (2)写鲨鱼之凶猛和残暴主要是为了烘托桑地亚哥的刚毅、顽强。 《林教头风雪山神庙》(人教版·必修五) 5.文中多次写到林冲的“酒葫芦”，这是一个不怎么起眼的意 象，其实它却有多方面的作用。请说说你的理解。 【提示】　(1)自古英雄好汉都好酒。林冲也不例外，他本是八十万禁军教头，自然是胸有豪气。(2)酒葫芦是草料场老军留赠他的。酒葫芦是一个标志，表明葫芦主人的身份，林冲接受酒葫芦，表明他接受囚徒生活，并且安于囚徒生活。(3)酒葫芦为后文林冲买酒埋下了伏笔，进而有了林冲进山神庙躲避风雪以及血染山神庙的情节。 [训练　提升] 阅读下面的文字，完成1～3题。 为荆棘而感恩 美　灵 迎着11月的寒风，推开街边一家花店大门的时候，珊德拉的情绪低落到了极点。一直以来，她都过着一帆风顺的惬意生活。但是今年，就在她怀孕4个月的时候，一场交通事故无情地夺走了她肚子里的生命，她的丈夫又失去了工作。这一连串的打击令她几乎要崩溃了。 “感恩节？为什么感恩呢？为了那个不小心撞了我的司机？还是为那个救了我一命却没能帮我保住孩子的气囊？”珊德拉困惑地想着，不知不觉中来到一团团鲜花面前。 “我想订花……”珊德拉犹豫着说。 “是感恩节用的吗？”店员