高中语文：宝玉挨打课件1(苏教版-选修5)--青少年教育精选.pptVIP

* 【教学目的】  【教学重点】 学习本文出色的塑造人物的手法。 【教学难点】 理解宝玉挨打这一事件的实质。 3. 认识宝玉挨打的根本原因及其社会背景，理解宝玉挨打这一事件的实质，即两种思想观念的一次大冲撞。 2. 学会用比较的方法分析人物形象，透视人物性格，学习本文出色的塑造人物的手法，提高学生鉴赏文学作品的能力。 1.从人物“集中”和“情节”集中两方面，了解课文运用舞台艺术的手法安排情节结构的特点。 曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹,祖父曹寅,伯父曹颙父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职,曹雪芹出生于南京,少年时代经历过一段“棉衣纨裤”“饫甘餍肥” 的贵族生活,十三岁时曹家被抄,家道急骤衰落,从此过着困顿的生活.《红楼梦》即是在极端困苦的条件下进行的，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。至五十岁去世时全书尚未完稿。后四十回由清文学家高鹗所续。 《红楼梦》 原名《石头记》，又名《金玉缘》《风月宝鉴》《情僧录》《金陵十二钗》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品，是封建社会的百科全书。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。是思想性的艺术性结合最好的。 满纸荒唐言 一把辛酸泪 都云作者痴 谁解其中味 人物表 宝 玉 黛 玉 宝 钗 王 熙 凤 贾 政 贾 母 王 夫 人 金 钏 儿 李 纨 贾 环 袭 人 薛 蟠 全文分三部分 三是打后其他人的反应。 一是打前交待起因。 二是宝玉挨打，以贾政与王夫人、贾母之间的冲突为主。 结构  情节 一.宝玉挨打的原因是什么？ 3.贾环进谗 2.忠顺王府告状 1.陪客无精打彩 1.小厮打. 二.宝玉挨打经过是怎样的？ 2.贾政盖. 3.要勒死. 三.挨打后众人的反应，重点写了哪些人？ 王夫人、贾母、凤姐、袭人、宝钗、黛玉 原本无气 （初见） 4.贾政神色变化有层进性，试分析。 倒生了三分气 （见宝玉无精打彩） 又惊又气 目瞪口歪 （忠顺府来人） 面如金纸、眼发紫 （贾环告状） 众多人物都被宝玉挨打这一事件牵连在一起，就好象是被集中在一个舞台上，有主角、有配角、有跑龙套的，有直接出场的、有在后台帮腔的。那么这些人物是如何被集中在一个舞台上的，这些人物与这个事件有什么关系、他们各自在这一事件中起了什么作用呢？ 小结：在“宝玉挨打”这一事件中，直接主要的矛盾是宝玉和贾政；挨打的直接原因来自于贾雨村、长史官和贾环；间接原因则来自金钏、琪官、焙茗和老姆姆四人；直接阻止者是众门客、贾母和王夫人；事后作出反应的还有李宫裁、王熙凤、袭人、薛大爷、宝钗和黛玉。作者正是从对这五组人物之间错综复杂关系的叙述中，将“宝玉挨打”这一事件叙写得层次分明、脉络清晰。作者对文章的结构层次的安排颇具匠心，以舞台艺术的手法安排情节结构，通篇以事件的发展过程为序，以事件为中心，将众多的人有条不紊、毫无破绽地安排在一个舞台上，共同上演了一出精彩的家庭生活的大戏。 人物集中 1、朗读课文第7－9自然段，思考贾政、王夫人、贾母在教育宝玉的方法上有何异同？从中可见三人各自怎样的性格特征。 同 教育目标一致，都想以封建道德规范培养宝玉，使其成为家族合格的继承人。 欲望之爱大于情感之爱。失之以严,大道理、骂、打. 异 方法不同. 宽大于严.管教苍白无力. 痛惜，溺爱，在行为上失之以宽,宽大于严。纵容溺爱,宝玉最稳固可靠的保护伞 。 王夫人 贾母 爱得无理 爱得发昏 贾政 爱得无情 宝玉态度 心理 神态 语言 动作 黛玉 宝钗 对比 2.读第13段和第15段，讨论宝钗、黛玉在对宝玉用情上的相同与不同之处。 托药而进，低头弄衣带。 无声之泣，气噎喉堵。 心疼 你从此可都改了罢 红了脸，娇羞怯怯 悲戚，两个眼睛肿得桃儿一般，满面泪光。 暗想若宝玉在外头大事上“做工夫”，讨人喜欢了，也不会吃亏。 (心理)可玩可观，可怜可敬，死也无足叹惜 (语言)哄骗黛玉，并发誓为这些人死也情愿。 宝钗、黛玉对宝玉都有真情，但由于她们的思想性格截然不同，因而表现感情的方式大不一样。宝钗谙熟世故，理智多于情感；黛玉单纯，情感至上。宝钗是封建礼教培养出来的、有才德、明事理的大家闺秀，见宝玉，送的是药，心疼是真情，但力图掩饰，不忘劝宝玉走仕途经济之路。黛玉在情感的世界中没有世俗的功利观念，她看宝玉，带着一颗真心，不劝宝玉走仕途之路，劝他 “你从此可都改了罢”，也只是为宝玉的安危着想。 概括 *