让“爱”的教育从“心”开始.docVIP

精品论文 参考文献 让“爱”的教育从“心”开始 甘肃省武威市凉州区张义镇中路九年制学校　733007 　　摘　要：在目前既要保证学校教学质量又要全面推进素质教育的背景下，作为一名班主任，如果能做到像一个真正的朋友一样欣赏自己的学生、倾听学生意见、接纳他们的感受、包容他们的缺点、分享他们的喜悦，那么无疑他是一名优秀的班主任。要从情感上走进学生的心田，用我们的真情赏识和关爱学生。 　　关键词：教育　“爱”　“心”　学生　班主任 　　陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心里去。只有火才能点燃火，只有爱才能唤醒爱，只有心才能塑造心。”我国近代教育家夏丏尊先生也说过：“没有爱就没有教育。”一语道破了教育的本质和真谛。苏霍姆林斯基深爱着每一个学生，关怀着每一个成长的生命。他说：“我们崇高的使命就在于：使我们的每一个学生选择一条生活道路，不仅有一块够吃的面包，而且能获得生活的欢乐，有自尊感。” 　　一、用“爱心”亲近学生 　　爱心是班主任工作的前提，是班主任工作动力的源泉。高尔基说过：“要爱人，才能教育人。 ”爱，是师生间最有力、最自然的连接点。班主任只有真心实意地热爱、关心和尊重每一个学生，设身处地为学生着想，用欣赏的目光去关注学生们的每个闪光点，用喜悦的笑容去赞许学生们的每一点成功，给他们一份自尊和自信，也才能得到学生的信赖与支持。“老师，我想成为小矮人，帮白雪公主盖城堡一样的房子。”孩子们稚嫩的声音、话语里充满了童真，充满了憧憬。讲故事——这是我和孩子们拉近距离、升温感情的另一种方式。每到大课间活动的时候孩子们总爱听我讲故事。“三兄弟”、“渔夫和金鱼”、“丑小鸭”……孩子们听得可认真了，伴随着故事情节的转换，时而咯咯大笑，时而唉声叹气；时而拍手叫好，时而愁眉不展……看着他们一张张小脸上洋溢着的丰富表情，我的内心也好像被什么东西充实着，满满的，暖暖的。 　　二、用“细心”理解学生 　　细心是班主任工作的基础。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却更是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。” 班级工作的复杂性，就要求班主任必须细心，在日常的工作中细心地对全班同学进行仔细的观察，了解每个人的特点，及时发现苗头，避免事态进一步发展。学生皱皱眉头或者看上去不经意的一句话，教室里异样的氛围，都是学生发给教师的信号。这就要求班主任必须用心观察，正确判断，从学生的细微表现中捕捉学生思想感情的起伏变化，从而提高班主任的工作效果。 　　三、用“恒心”赏识学生 　　恒心是做好班主任工作的保证，也是班主任工作的关键。班级的管理是一项长期的工作，不可忽冷忽热、忽紧忽松，必须常抓不懈。像学校的行为规范评比检查，如升旗仪式、课间操、课堂纪律、室内外卫生等，都要始终抓住不放，稍有疏忽，学生就会松懈。尤其是对待“屡教不改”的学生，真是像歌词里唱的：“想说爱你不容易”。但还是要强迫自己耐着性子，采用多种方法，不遗余力地促成他们的转变，否则前面说的爱心感化、细心呵护取得的成绩就会功亏一篑。 　　记得刚被分配进小学当班主任的时候，由于刚刚参加工作，对班主任工作不了解，也由于对大学时候的教育理论及心理学的知识贯彻得不够到位，常常是把小学生当成大学生来对待，管理不符合低年级学生的认知心理，不能充分激起学生的兴趣、发挥他们的积极性，因此出现了我在班级工作上高谈阔论，学生却不知所云，一脸茫然不知所措的样子。 　　尽管我怀抱满腔热忱，但还是事与愿违。入职以来第一次梦想的美好在我心目中渐渐模糊了。但是我并没有因此停滞、因此消沉，整理好心情后我耐心向学校其他经验丰富的班主任老师讨教经验。经过努力，渐渐地我的工作得到了学校领导越来越多的认可与肯定，最令我高兴的是班级的班风、纪律较以前有了很大的改观：行为习惯越来越好了，积极性越来越高了，作业越来越及时整洁了……这一切我看在眼里，甜在心里。青春是一把热火，越燃烧越炽烈。小小成功的喜悦让我欣喜不已，也让我更坚定了自己的选择。 　　世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业,这一职业是神圣的,愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地管理得天清日朗,以便我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。所以当你内心里真心实意???希望学生好、为学生好，你就会自然而然地走近他们，与他们沟通，听他们倾诉，关爱他们，赏识他们，助力他们健康快乐地成长！ 　　伴随课程改革的进行，班主任工作必将遇到愈来愈大的挑战性，也需要更多的工作技巧。教育的关键是要触及学生的心灵，让“爱”的教育从“心”开始。而我的教育梦想会激励我不停地行走、不断地尝试，有一天我会领略到教育的真谛，真