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精品论文 参考文献 让养成教育在传统文化中孕育 福建省三明市清流县城关小学　365000 　　摘　要：中国文化源远流长，开展传统文化教育，在培养学生爱国情怀的同时，能够渗透其中华传统美德教育，继而影响着学生自身素质的养成。本文笔者着重从氛围营造、教育实践以及与养成教育结合等方面系统阐述了其在传统文化中渗透养成教育具体策略，以便参考。 　　关键词：传统文化　养成教育　孕育 　　文化是民族的“根”。传统文化博大精深，包括道德、伦理甚至社会责任等等，让学生接触传统文化，不仅可以继承我国优秀传统文化，而且还能让学生从小孕育在优秀文化之中以便形成良好的素养。从具体方法来说，可以通过诵读经典，结合德育实践，以及学校、班级乃至家庭日常教育，以便提高学生的综合素养。 　　一、营造氛围，构建传统隐性文化，做到润物无声 　　教育不仅仅包括课堂，也包括校园。对于校园文化来说，既包括显性文化，比如校规制度等，也包括隐形文化，比如三风、校园环境等。对于传统文化来说，要让学生真正从中得到启示并形成习惯，最好的办法就是让传统文化渗透到校园里每一个角落，甚至每一面墙，每一棵草。可以张贴名句，或者传统美德、民族精神等等。 　　1.校园文化营造。对于学校来说，最显著的特征就是人文，最有底蕴的是历史，因此在校园布局上，作为校长需要考虑的是随机渗透传统文化与美德，或者说学校的历史与文化。比如校训，校风，或者地方传统文化，有的还可以开辟传统文化专栏，定期张贴一些关于传统美德的历史故事。有的学校在这一方面就比较注重，校园里到处都是国学内容，比如三字经、千字文，随处可见，甚至还有学校即便在走道旁，台阶前也张贴标语，有温馨提示，也有习惯养成，等等。 　　2.班级文化营造。相比校园文化“含蓄”味道而言，班级范围虽小，但是影响更大。班级文化对于养成教育来说却更为直接。比如一日常规考核，良好习惯养成，或班级前后墙张贴的学生作品，乃至书法作品、名人名言，等等，这种班级文化的营造，在一定程度有利于推进学生养成教育的持续深入。当然，这里班级文化不仅仅包括“静态”文化，还有“动态”文化，比如定期安排学生讲故事，颂唐诗，或者开展图书漂流活动，等等，在这些因素综合影响下，学生养成教育上有种趋同现象，而当真正达到这种效果时，其养成教育也真正“养成”。 　　3.精神文化营造。精神文化的营造有一点难度，虽然它看上去是无形的，但却实实在在影响着学生。广义上可以包括校园文化、师生精神面貌。对此最好的方法一方面就是强化校园环境传统文化的营造，另一方面尽可能组织学生开展一些富有传统韵味的活动，比如拜师礼、开笔礼，也可以开展晨诵午读……目的是让学生能够实现时空穿越，长期沐浴在传统文化之中，让良好的养成教育在日常行为中自然形成。 　　二、躬身实践，构建传统文化课堂，做到潜移默化 　　小学生可塑性强，记忆力好，而学习压力最小。在这个时候，学生最崇拜的是老师，老师对他们的影响也最大。学生毕业了，走上岗位了，能够想起老师的，不是他上课的内容，而是他的行为、习惯，乃至态度。因而对于小学教师来说，身教大于言传。而要真正让学生的习惯在传统文化中孕育，最好的方式就是让教师先孕育在传统文化中，让教师先受到传统文化熏陶，无论是言行，还是品德，要求学生遵守的，能够自己先遵守；要求学生不做的，能够自己先不做。 　　这前提需要教师先阅读我国古代经典，能够多背诵一些传统经典著作。试想一个教师在课堂上能够让古文随口而出，那对学生影响无疑是巨大的。因此，如真正想在传统文化上做一点文章的学校，先要让教师进入角色，进入传统角色。我所在的学校，就非常注重教师传统文化修养，强调他们多读书，读经典，读名著，做传承传统文化的引路人。 　　我们学校曾积极开展教师“读书富脑工程”，并把经典书籍作为必读内容。一是要求教师在寒暑假必须读一本传统书籍，并撰写其心得。 二是把从诸子百家到明清小说，搜集100多篇优秀古文，整理成校本阅读内容，让教师进行阅读，并定期进行考试，成绩纳入教师考核之中。三是定期组织读书报告会，读书交流会，支持开展“下午茶”活动，让读书，让经典无形之中渗透在教师言行之中。 　　当然，对于教师来说，不仅仅是诵读经典，更多的是言行，只有他们的言行才能真正发挥对学生潜移默化的作用。有条件的学校可以出台一些关于教师言行的规章制度，或者从校园文化上对教师言行进行规范。这里可以有校服的统一，也可以有课间操、大课间活动教师与学生一起做的要求。当然，更重要的是对师德进行考核，比如不体罚学生，或者变相体罚，不接受礼金，不接受吃请，这些硬性指标。 　　三、有效互动，构建传统文化平台，做到“全面覆盖” 　　无论是校园的隐性文化，还是教师的言传身教，最根本的还需要让学生在实践中去践行，去感悟，乃至去内化，最终形成自己的价值观、人生观，养成属于自己的习惯。在这个过