计算机基础教学中医学生计算机思维能力的培养探析.docVIP

精品论文 参考文献 计算机基础教学中医学生计算机思维能力的培养探析 曲靖医学高等专科学校　云南　曲靖　655011 摘　要：计算机思维能力的培养是目前大学计算机基础教学研究的一个热点课题。本文通过讲述计算机基础教学中医学生计算机思维能力的培养方法，从计算机基础课程体系、医学计算机应用课程教学内容及方法设计等方面进行了相应的实践，以促进医学信息技术、医学生应用计算机解决问题的能力及终身学习能力的提升。 关键词：计算机基础　医学　计算机　思维能力 计算机思维是学生的重要思维，需要学校加强培养，并且针对专业展开实践，提升学生的综合能力。 一、计算机思维 1.计算机思维的提出。计算机思维的培养在国际发展过程中已经成为一项热点，并且也是21世纪人才的基本能力。在各国学校的教学中，无论是针对哪个类型的人才都更加强调培养学生的计算机思维，并且把此项计算机基础作为教学的核心任务。在2006年三月，美国的卡内基梅陇大学计算机系主任在美国的权威杂志上发表了《Communications of the ACM》的文章，在此之中提出了计算机思维（Computational thinking,CT），其中CT就是指使用计算机的基础和概念去解决一些问题，设计出计算机系统，并且理解人类的某一部分行为，可以理解为我们经常提出的读写算能力，这是计算机思维的提出。 2.计算机思维的核心要素。关于计算机思维的核心要素，教育部高等院校在计算机基础课程上提出了对学生计算机能力进行培养的几个主要目标，分别是对于计算机的认知能力、使用计算机知识解决问题的能力以及在网络的基础上进行运用的学习能力，最后是信息社会中的终身学习能力。高校对于学生这几个方面能力的培养，正是展示了计算机思维能力在培养过程中的核心化要素，在这其中对于计算机的认知能力以及利用计算机解决问题的能力正好也对计算机环境有更好的反应，分别是计算环境和问题求解。那么除了上述培养的核心要素，在高校中培养学生的计算机能力还需要针对学生的专业情况，将学生的专业和计算机思维有效地结合在一起，让计算机不再是单一的个体，而是能够和很多学科相融合的学科。因此可以站在更高的角度上对于计算机专业领域中的关键性应用进行分析，以此让不同专业的学生都能够感受到计算机的魅力，培养起自己的计算机思维，让当代大学生的动脑能力和动手能力得到提升，最后综合素质得到提高，也不断强化学生的创新能力。 二、医学生计算机思维能力的培养 1.医学院校计算机基础课程体系的设计。在医学院校中，计算机思维能力是培养学生的主要教学目标，因此可以针对医学院校本身的特点，设计出对学生进行计算机思维能力培养的课程体系。在体系结构中，根据学生学习的情况以及要具备的医学知识，可以把结构分成三个层次：第一个层次就是知识层，在这里学生需要明确自己的岗位职责，学习一些和计算机，医学岗位有关的知识，例如医学计算机应用、医学数据库技术等等。第二个层次为能力层，也就是知识层学习所能够对应的能力目标，基本涉及到医学综合信息处理能力、医学的数据库应用等等。第三个层次是核心层次，知识层次和能力层次的最后发展目标就是要让学生具备一定的医学能力，适应社会发展的需要。 2.医学计算机基础课程开设。当前很多学校为了让学生的专业知识更加多样，强化对专业知识的学习，因此在医学院校计算机应用需要成为学生的必修科目，不能减少和压缩。但是不同的专业学生会有不同的侧重教学点，例如医学影像专业的学生，就可以学习一些计算机处理技术或者医学的多媒体应用课程等等。 3.医学计算机应用课程教学设计。首先，对于Word软件的教学，教师可以给学生展示一个与医学有关的文档，先给学生讲解一下具体知识的操作，然后跟学生一起制作，最后给学生布置一些能够拓展的实验。要求能够在专业知识的基础上，自己动手制作出一个包含目录、图片以及表格等等的文档，还要学习word的多样化排版技巧，然后在下一次课堂上展示给全班学生。使用计算机还能够进一步实现手工书写以及图画的制作。对于课后制作的评价，全班同学都需要参与其中。其次，关于Excel软件的制作和教学也和上述方法相一致，但是和医学院校的结合需要利用附属医院病人的一些资料或者患者的花费等等，将病人的数量按照季度进行排列，找出哪些疾病因为季节的不同出现了不同的变化，可以以小组为教学单位，不同的小组负责不同的工作，并且展示出不同疾病的费用花费情况，运用表格等等将具体的分析结果展示出来。 三、医学生计算机思维能力的重要性 培养医学院校学生的计算机思维能力能够提升对现代化医疗设备的使用和了解，提升学生的学习效率，并且运用计算机知识解决一些专业性的问题，以此提升学生