让学生的好动找到更好的归宿——班主任工作手记.docVIP

精品论文 参考文献 让学生的好动找到更好的归宿——班主任工作手记 何琼英 （平昌县响滩小学 四川 巴中 636400） 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2010）11-097-01 人们常说，教师是太阳底下最光辉的职业。 我的解读，是因为这份职业充满了阳光，是因为这份职业流淌着激情，是因为这份职业释放着温暖；总之，一切都源于慈爱。 有了老师的慈爱，学生的智慧之花才会绽放，学生的活动才能找到更好的归宿。 --题记 课间休息，教室是叽叽喳喳，间或听到打闹声，时而传出尖声呼叫，感觉得到跑前跑后追逐。教室外，男同学斗鸡、猪八戒背媳妇过河；荫凉处，几粒瓦片石子走着三步跳。女同学围成一圈丢手帕，还有跳不完的橡皮筋，常见到花样翻新呢。学生的娱乐不过这些。他们乐此不彼，着实快活得很。 好动，是孩子的天性。即使是在课堂上，也不例外。似乎课后的余兴来了，他们变着方儿也要尽兴不休。于是，用脚点前桌的屁股，用绳（草）拴住女同学的长发系在钉子上，拿笔戳别人的衣服，涂成斑驳淋漓的图案……真有一道众生戏课的风景。这些成了同事们时常挂在口边的话题。大家伙儿或者莫衷一是，或者习以为常，有的愤然，有的叹惋，--现在的学生难教。 我痛心，我苦闷。 孩子们的活动有些是无可厚非的。像踢毽子、丢手绢、走石子棋等，简便而经济，活跃而得体；尽管有些活动看上去并不文明，像斗鸡，但那的确是山村孩子一路野性的发泄，一种善意的恶斗，一种几乎别无选择的游戏。虽然，险情四伏。如当他们玩到兴致盎然时，有的竟在课桌上、在栏杆上斗将起来。小观众们的喝彩声中，桌子的呻吟难以被听见，栏杆的晃悠不能被看见。每每这时，谁也会忐忑不安！ 讲吧，三声五令：精力要投入到学习上，安全要落实在活动中，不许……！然而，往往屡教不改，屡禁不止，结果是教育无效。 不让这样动，那是不行的。因为，学生的这些游戏会给他们带来刺激，特别是恶作剧，能给他们带去振奋；因为，好些活动几乎就是这些金色少年快乐意义的全部。至于学习文化课的活动，只不过是校纪班规加上师严的产物。 心理学显示，越发被压抑的欲望将表现得越发强烈。同学们是找不到有益身心的活动，是没有理想的活动归宿，因而他们在单一的课堂教学中被积压的块垒，势必要以自觉释放的形式表现出来。 我寻思，我寻觅。 那是我作为教师执教以来的最好纪念。 1993年的春天，我带着同学们上山春游，山岭上，雀跃般的身影在春风里飘来荡去，又像忙碌的燕子衔泥拎草。同学们有的采野花，有的掘草根，也有三五个或七八个围坐一团，打字谜，说龙门阵。不知道是记忆的作用，还是灵动的驱使，或者是别的什么原因，竟有不少的同学吟诵起来、歌舞起来。 在一旁，我不敢惊扰，只欣赏着。听得出来的，有古诗采菊在篱下，悠然见南山……、好雨知时节，春雨乃发生……；也有说不上来那是什么曲目，或者是他奶奶教的歌谣？一时间，歌舞声使整个山岭欢腾了起来。谁说山花不美？我平生眼饱了这山花烂漫的美！ 我心跳，我震憾。 耳目所及，成为我后来十多年最美好的回忆，或将是自己终身不忘的记忆，却倒常常引发我进行深思…… 同学们采集的植物、矿物什么的，多到几十种，许多是我叫不出名的。他们还准备了许多笼子。竹条编的，藤条编的，树枝编的，为牢固起见，还用细铁丝、麻线缠绕着，尽管型体歪斜，确不失为编织品中的杰作。至于怎样带在身上，还带上了山，那就是个谜了。 我幡然省悟了。学生对进行自己感兴趣的活动，其中蕴藏着不能估量的聪明和机智。他们的身上，原本就有很多方面是当教师所没有发现的，没有发掘的，没有发扬的！虽然，教师也是从孩提时代走过来的。的确，教师是一个已成年的人，面对儿童充满奇幻的个体和群体，时常会觉得尴尬，会束手无策。那么，就需要教师走出自己的圈子，走进学生的天地。 特别是班主任老师。这种走出与走进，无疑是一种责任，是一种投入。这种投入的本质则是教师对学生的关爱与慈爱。 这种爱的体现，莫过于想学生之所想，急学生之所急。我萌动了要在班上组织兴趣小组的想法，试图让学生找到属于自己的精神乐园，让他们的课余活动有一个更好的归宿。 首先，我着手进行大量的调查了解工作。然后分步实施。 第一步，组织爱的展现活动。这一步主要为了调动学生投入活动的积极性，让他们对兴