让英语课堂远离枯燥与乏味.docVIP

精品论文 参考文献 让英语课堂远离枯燥与乏味 湖南省汉寿县岩汪湖中学　415900 摘　要：我们要把每一位学生看作一粒神奇的种子，我们的课堂要让它焕发生命的活力。如何构造有效课堂？如何提高课堂质量？如何让学生过上一种幸福完整的教育生活？因材施教，常教常新。 关键词：个体差异　课堂游戏　有效课堂 我希望教育是唤醒。我们的课堂应该焕发出生命的活力。我们若能让学生每一节课都有所收获，而不是茫然地瞪着双眼，不是勉强振着精绅，不是在疲惫与厌倦中度日，而是看到他们在汲取知识的同时展露无邪的笑容，彰显活泼的青春，那将是多么美好！ 有人说，教育的性质像农业，而不是工业。教育工作不像做泥人把一个泥团往模子里按，模子里脱出来的泥人个个一模一样。然而，我们教育的对象——学生，是有个体差异的。做教育比种庄稼要复杂得多，种庄稼只要满足农作物生理上的生长的需要就行，给它适当的水、阳光、空气、肥料等，它就能自己生长、开花、结果，而教育还得满足学生精神需求，要陶冶他们的情操，启迪他们的智慧，历炼他们的能力。 作为教师，我深感任重而道远，如何打造有效课堂，如何提高课堂质量？是我一直在思索的难题。我希望看见课堂上学生喜悦的眼神，积极的参与，这样，会让我们有一种强烈的成就感。朝着这个方向，为了避免课堂的机械、枯燥、刻板，从教十七年来，我学习、思考、琢磨。对于教学，也有了点小小感悟。 首先，我觉得适当地游戏是很能开启人的智慧，陶冶人的心灵的。在初一上学期，英语课比小学课时增加，大多数学生开始对英语有所重视，在这小学与初中生活接轨时，学生们有些成熟，但仍稚气未脱，我们可经常给他们编排各种游戏和比赛，枯燥的单词和句型，一旦被灵活运用，便能给学生带来欢乐。例如,在教单词ruler,pen,eraser,dictionary,pencil-box，pencil，book等词时，我便使用将错就错游戏，一个学生指着pen 说This is my pencil.另一个则须立即指着pencil说，This is my pen。这既锻炼了学生辨认单词的能力，也锻炼了学生的反应能力。 在教数字0-20时，我便安排学生数数，两个或多个学生比赛，每人每次可数1个或3个数，看谁先数到20。 在这个游戏中，很多学生显得很机智，看到孩子们显露的智慧、笑脸、好学和活沷，我也会感到由衷的欣慰。有时，我也会找一些韵律诗让学生朗读，或教唱歌曲，如教月份时，教他们念一念：一月梅花香又香，一月一月January；二月兰花盆里装，二月二月……看着学生们沉醉其中，念得朗朗上口，对我来说也更是一种精神上的陶冶，对学生，对教育又添了一份热爱，让我觉得，付出就会有收获，坚持就会有方向，我对教学方法的把握也越觉得得心应手。 俄国教育家契可夫认为：“就教学工作的效果来看，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”教学过程不仅是学生的认知过程，也是一种活生生的师生情感交流过程，也就是《学记》上所说的“亲其师，信其道”。给了学生一个愉快的、心灵飞跃的课堂，教师的魅力自然会增色不少，师生也会更加的和谐、融洽。 当然，一节课不能老是在做游戏，它只是一种点缀，让沉闷的课堂变得生动一点，让枯燥的知识变得有些灵动。练过之后也要适当总结与测验。其次，我们必须多研究教材，有时教材的内容很零散，我们需要将其归纳与整合。从七年级下册起，内容渐渐增多，动词和动词短语大量增加，而学生也渐渐成熟了一些，有些游戏，如大小声，若经常使用，他们会觉得很幼稚。可一节课也不能老是让学生坐在椅子上乏味的听呀，起初我着实有些迷茫，不知怎样让课堂灵活起来。任何事只要坚持都会有希望的，我仔细揣摩书中内容，试图找出一单元中最关健的那根线索，然后再顺藤摸瓜，把知识一串串扯出来。如七年级下册unite 6主要是讲现在进行时，在把这时态讲练完后我发现学生老是出错，不是掉be词就是掉ing，于是我便按两只老虎的旋律这样编一首歌，“be和ing，在一起。它们表示正在进行，真奇怪，真奇怪！v加ing，要注意，结尾不发音的e要去掉，重读闭音节要双写，请记牢！”学生较感兴趣，唱着唱着就把这单元的主要内容理解了，做起题来也没那么粗心了，Section B阅读部分我也按这根主线索，先让学生找出现在进行时的句子，这样学生阅读理解起来很快。 我们知道教材的每一单元都围绕一个话题展开，每个话题都贴近学生的生活，我想我们还可做的是如何让学生对话题感兴趣，一旦学生对这个话题产生兴趣，那么本单元也会上得很顺利，因此，每单元的第一堂课是至关重要的，突破了第一个关口，后面的几节课也??迎刃而解。 我们教师要保持良好的心态，我