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精品论文 参考文献 论“我能行”教育 摘要：“我能行”教育是实施素质教育的有效途径之一。它提倡尊重学生，建立平等的师生关系，这一切都有利于学生主体性的发挥，有利于学生创新精神的培养。本文对“我能行”教育进行了探讨。 关键词：“我能行”教育；学生；教师 作者简介：冯青梅，任教于山西省长治市城区东街小学。 一、“我能行”教育的无限魅力 　　当许多学生面对困难时，你说过“别畏难，我能行”这句话吗？ 当不少学生受到挫折时，你说过“别泄气，我能行”这句话吗？ 如果你说了，一遍，两遍，无数遍，你会驱散多少失败阴影的笼罩，点燃多少将泯灭的希望之光，铸就多少不屈不挠的坚强性格，帮助学生克服多少成长中的困难和挫折，让他们享受多少成功的喜悦呢？ 这就是“我能行”教育的无限魅力。 大自然中，人同其他动物相比，没有鸟的翅膀，不能高飞；没有鱼的鳃，难以持久潜水游泳；负重不如蚁，皮厚不如牛，嗅觉不如狗，视觉不如猫，爪牙之利更不如虎豹豺狼。我们人类没有天天自责这也不行，那也不行。我们不也发挥自己制造工具的本领，上飞蓝天，下潜深海，日行千里，负载百万，成为万物之灵，主宰地球吗？ 　　日常生活中，我们人类不会责怪牡丹为什么不香，梅花为什么不如牡丹花朵大，葡萄藤上为什么不挂西瓜，荷花为什么不长在陆地山冈。我们没有要求每一朵花都芳香、艳美，每一颗果实都硕大、味美，而是认可、欣赏，各尽其天性，发展其长处，人类世界不也万紫千红、百花争艳、美味纷呈吗？ 　　由于应试教育的作祟，我们都把这可贵的肯定、宽容和悦纳抛到九霄云外，总是拿考试这个唯一的模子去套每一个素质有别、性格各异的学生。分数成了学生好坏的终极评价标准，不少学生因考试而心悸，因分数而恐惧，因责骂而沮丧。于是，不少学生上学后，亮晶晶的眼睛反而变得暗淡无光了。上学前能问十万个为什么的连一个为什么也问不出来了，上学前个个都是“自己是好孩子”的感觉，上学后却往往被“坏孩子”的自我感觉替代了。 　　这不是我们教育者的悲哀吗？ 　　我们且看看农民种地。农民希望庄稼快快成长，他们日夜思考的是庄稼需要什么，怎样满足庄稼的需要；庄稼长得不好时，农民不埋怨庄稼，相反，总是从自己身上找原因；地理环境变化，农民都知道改变种植方法，从而获得最大的丰产。农民的理念是：没有不好的庄稼，只有不好的农民。 　　培养学生不等同于种庄稼吗？我们怀着热切的心情，希望学生早日成才，并常常为之彻夜难眠，我们不应该想到学生心灵的深处需求什么，怎样才能满足学生的需求吗？学生学习不行，我们不应该像农民一样在自己身上找原因吗？社会环境变革时，我们不应该更新教育方式吗？我们的理念，不应该是“没有不好的孩子，只有不好的教育和教师”吗？ “我能行”教育，正是我们千辛万苦寻来的一个教育法宝啊。 　　二、“我能行”教育的本质 　　1.“我能行”教育是一种理念 　　我们承认每个学生在身体、心理、性格、情感、兴趣、爱好、能力等诸多方面存在着客观差异。因为承认，我们无须像工厂检查零件那样使用一样的尺度去衡量评判，我们的宗旨是让鲜花和小草都拥有阳光，让雄鹰和小鸟都展翅飞翔。 　　2.“我能行”教育是一种胸怀 　　这种胸怀博大纳百川，宽广容四海。天地之间，芸芸众生，我们抛弃远近之感，亲疏之嫌，热爱每一个生命，善待每一个生命。 　　3.“我能行”教育是一种理解 　　人性中最本质的需求就是渴望得到肯定、尊重、欣赏和理解。让学生找回感觉，学生有了天才的感觉，他就会成为天才，学生有了英雄的感觉，他就会成为英雄，学生有了好孩子的感觉，他就会成为好孩子。 　　4.“我能行”教育是一种信任 　　我们坚信“每一个孩子的姓名都包含着庄严与神圣，每一个孩子的个性中都蕴藏着创造与成功。”学生的成长道路犹如跑道和战场，我们允许失败，更激励上进，为他们多喊“加油”，高呼“冲啊”，哪怕学生一千次跌倒，也要坚信他们能一千零一次站起来。 　　5.“我能行”教育是一种热爱 　　别人可以看不起你的学生，我们却要眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他，为自己拥有这样的学生而骄傲、自豪。 　　当我们的学生面对困难和挫折时，让我们都能拥有这样的理念，这样的胸怀，这样的理解，这样的信任，这样的热爱，一遍，两遍，无数遍地对他们竖起大拇指，热情地说：“别怕，我能行！” 　　三、对“我能行”教育的认识 “我能行”教育，是指认识到学生的才能而予以重视或赞扬。赏识学生，即通过对学生的了解和认识，发现学生的才能，发掘学生的潜能，并给予肯定和赞赏，以激励学生树立自信，促进学生主动发展。 　　“我能行”教育要具体化。教师可以是赞扬、激励的语言，也可以是友善、爱抚的动作，还可以是欣赏、鼓励的神情。 　　“我能行”教育可理解为： 　　1.教师在尊重学生的基础上赏识学生，学生产生自信，得