论中小学生人文素质的培养途径和方法.docVIP

精品论文 参考文献 论中小学生人文素质的培养途径和方法 【摘 要】：人文知识是人文素质中最基本的内容和层次，然而只注重了人文知识的输导是不够的，要真正提高学生的人文素质，还要下力气抓好人文精神的培养。其途径和方法: 优化校园打造浓厚的人文环境; 提升教师水平，从而全面影响学生的人文素养；在学科教学中渗透人文教育; 在活动、实践、探究中，全面培养学生健全的人格。 【关键词】：人文知识；人文素养；人文教育；人文精神；培养方法 人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。我国提出素质教育已经十余年，虽取得了一定的成就，但是而且不尽如人意甚至遭社会非议的地方还很多。从徐力弑母、马加爵杀人、刘海洋硫酸泼熊等案件，到报刊、电视中时有报道的校园暴力、自杀等事件，我们不能不反思这样一个问题：中小学人文素质教育基本缺失。专家指出国家综合国力的增强，将从依赖自然资源和资金更多地转向依赖人力资源。在这样的背景下，从个人到国家要善于创新。培育创新精神，开发创造灵性，是人文素质教育的重要目标，也是人文素质教育的重要功能。为此我们应从以下几方面入手，全面提升学生的人文素养。为国家的发展培育合格的劳动者和接班人。 一、优化校园打造浓厚的人文环境 （一）优化文化环境，打造精神家园 我们可以在每届新生入学时，围绕办学理念、学校历史、师生规范、专业特色、校园标识等方面展开大型讨论，对制定的校训、校歌、校风、校规等提出意见，形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念形象。 （二）让学生自择喜欢的名句格言，营造高尚的校园文化氛围 学校是学生生活的主要场所，这里的一切最好让学生感受到是他们亲手营造的。这样，他们才会投入最大的注意力。譬如，可以发动学生为学校各场馆室所选择其合适的名句格言，甚至可以写好推荐理由并结集公布。 （三）运用校园文化载体，加强思想政治教育。 充分利用学校的图书室、网络平台、校园广播、校园文学社等，开展“读书演讲活动”、“作文大赛活动”、 “讲高尚故事比赛”等活动，培养学生健康的情操；充分发挥多媒体平台、电视、广播、文学报及校园里的时事报廊的作用，通过“看新闻、评时事”的活动，来培养学生关心时事政治的好习惯，拓展学生的视野，提高学生的思想水平和写作水平。 二、搭建多各形式、多层次舞台,提升教师综合素质 其一，加强师德师风建设，树立教师队伍的良好形象。著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”古人曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。 其二，启动“青蓝工程”，促青年教师快速成长。充分发挥学校优秀教师资源，组建互助小组。每个小组由名师担任师傅，根据双向自愿选择原则，每个师傅带1-2个青年徒弟，师徒结对共发展。每个小组每周活动一次，开展听评课活动和教学研究，缩短青年教师的成才周期。 其三：打造科学化、规范化、专业化班主任队伍。 班主任工作是一个学校的基石，一个学校的成功与否在很大程度的取决于班主任工作的成败：可采用以下方法进行： 1、培训模式：采用上岗培训、全员培训、骨干培训相结合的三层次培训，导师引领、同伴合作、团队研究相结合的三渠道互动培训。 2、培训方法：采用集中学习——参观考察——实践研修——论坛交流的培训序列。 3、培训要求：读几本好书、做好读书心得、撰写教育个案、开展教育反思、写好经验总结。 知识的载体，其中蕴含着丰富的人文知识，涉及到社会生活的各个领域。不仅容纳了传统民族文化和当代民族文化的精华，而且张扬着华夏民族五千年生生不息、日益兴旺发达的民族传统和人文精神。使学生的灵魂超越时空，与那些古今中外的杰出人物进行交流沟通，沐浴他们的人格光辉，感受他们的精神道德力量，从内心深处得到震撼和陶冶，自觉地成为中华民旅人文精神的承载者和实践者。 四、三位一体，拓展人文教育空间 家庭是学生成长的第一空间，父母是子女的第一任教师，家居社区环境直接影响着孩子的成长。完善学校、家庭、社会“三位一体”合力育人机制，推动学校教育、家庭教育、社会教育有效衔接。推进温馨教室与和谐校园建设，优化校园人文环境和自然环境，丰富校园文化，发挥共青团、学生会、少先队等学生组织的重要作用，形成有利于学生身心发展的校园氛围。加强家庭教育指导服务，引导家庭树立正确的教育观和成才观，发挥家庭教育在育人中的基础作用。 五、在活动、实践、探究中，全面培养学生