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精品论文 参考文献 论体育教学中几种因素的有机结合 汪苏娣　江西省安远县中等职业学校　342100 摘　要：在体育教学整个过程中，它包含着各种因素，如教师、学生、教材、组织教学、学生生理、心理的发展以及场地器材等等。这些因素之间，既相互联系，又相互影响，既相互对立，又相互促进，每个因素的变化，又直接影响着其他因素的变化，同时影响着体育教学的整个质量的变化。因此，要使体育教学获得很好的整体效益必须从整体性的观点出发，弄清它们相互间的关系，把握住各种因素之间的内在联系，更为重要的是实践过程中能有机地结合起来，只有这样才能收到体育教学的良好效果。 关键词：体育教学　有机结合　辩证统一 一、教与学的结合 教与学是体育教学中各因素间最主要的一种结合，它包含着教师的教，也包括着学生的学，二者相互依存，相辅相成，辩证???一于体育教学的全过程。就教的过程来说，教师的主导作用，是实施组织教学的关键；就每个学生学习的过程来说，教师的教只是外因，学生的积极主动、善学才是内因。俗话说“师傅领进门，修行在个人”是有一定的道理的。从系统论的观点来看待体育教学中的教与学，只有充分发挥教师的主导作用，调动其学生的主体学习精神，才能变“要我学”为“我要学”，才能产生教学的最大效益；如果只强调某一个方面的作用，只能消弱或降低体育教学的质量和效益。 二、讲与练的结合 “辩证唯物论的认识论把实践提到第一的地位，认为人的认识一点也不能离开实践，排斥一切否认实践的重要性，使认识离开实践的错误理论”。体育教学最显著的特点是以学生的身体实践活动为主，从这个意义上讲，也就是训练为主。讲练结合，精讲精练，既是各种教学的基本原则，同时也是处理体育教学中讲与练关系的准则。所谓精讲，即指在体育教学中对于技术动作要领讲解精练、准确、概括。我们应该明确，教师的任务是向学生传授最基本的体育知识和技术，而这些知识和技术的掌握，主要是通过学生反复地练习才能实现。“离开实践的认识不可能的”。 三、传授知识技术与培养能力的结合 在体育教学中值得研究的一个问题，就是如何把体育知识、技术的传授与学生能力培养有机地结合起来。 从目前实际教学状况看，不少教师重视体育知识技术的传授，从体育教学角度讲，没有体育知识、技术的传授，体育教学就失去了它真正的内涵，体育之魅力就不复存在。在体育教学中，应把传授知识技术与技能培养有机地结合起来，突出对学生的能力同时，逐步地完善技术，只有提高了能力，才能真正提高技术。 四、发展身体与发展心理品质的给合 长期以来学校体育教学在“体质教育”指导思想的影响下，一定程度上形成了以学生的体质是否有所增强来评定教学效果的好坏。这种单纯生物教学观，直今在体育教学中尚未得彻底解决。不可否认，发展学生的身体，增强学生的体质，就背离了时代对学校体育教学的要求。实践证明，学生在身体得到发展外，他们情感都有着各种变化，意志经受着各种考验，同时心理素质也得到锻炼。特别是进入二十一世纪的今天，培养学生具有良好的心理品质、顽强拼搏精神，是时代赋予学校体育教学的一项重要任务。 五、宽与严的结合 “严师出高徒”是有一定道理的。在学校体育教学中，坚持对学生严格要求、严格练习，这对培养学生高度的组织纪律性、顽强拼搏的学生作风、集体主义精神以及优良的情操，都是完全必要的。但是完全必缺乏宽松和谐、活泼生动的特点，在某种程度上，会挫伤学生学习的积极性，造成部分学生对体育课教不感兴趣，达不到学校体育培养和发展青少年学生个性的目的。作为教学者在教学中应该如何认识和掌握严与宽的尺度呢？严与宽是体现在教学过程中对学生要求上的两个不同方面，没有严格要求，就没有统一意志，就会失去教学的要求和目标；没有宽松和谐，就没有个人的心情舒畅，就会失去生动活泼的教学局面。所以严与宽它们既对立，又互为依存，辩证统一于教学的全过程，二者缺一不可。在教学中怎样才能严而适度，严而不死；宽而得当，活而不乱呢？问题的关键在教师，教师结合各类教材内容、练习要求，如队列练习，如队列练习、体操器械、跳跃以游戏等练习中，应使学生在宽松和谐、生动活泼的教学气氛中进行活动，使每个参与者能全身心发展的目的。 六、体育教育与思想品质教育的结合 体育与德育都是我国教育方针的重要组成部分。就体育而言，通过锻炼，增强体质，促进学生身体发展，掌握一定的体育知识技术和技能；从每个学生在锻炼的过程中思想变化透视，对情感的陶冶，意志品质的培养，人格的完善以及各种优良思想品德形成都是具有显著的效果。实践证明，体育中蕴含着德育，而德育又融于体育之中，体育与德育在运动中是相互交融、相互渗透、相