论初中体育课堂教学中的游戏教学.docVIP

精品论文 参考文献 论初中体育课堂教学中的游戏教学 李桂艳　滨州北海经济开发区马山子镇中学　251907 初中学生很喜欢在同学或异性面前自我表现，通过表现自己来获得自我满足感。学生在自我表现过程中，既巩固了自己在同学中的地位，也使同学们在体育课中培养了胆量和表现力。体育课中游戏不同于循规蹈矩的教学模式，在做游戏过程中常常需要学生自己动手和动脑来达到优胜劣汰的结果。所以，学生为了不想自己在游戏过程中被淘汰，往往会发挥自己的主观能动性，充分活动开。 一、充分准备部分，可以起到决定性作用 一节课的准备部分是整堂体育课的开端，好的开端是成功的一半。因此，在准备部分就可以安排一些游戏，从而提高学生的兴趣和积极性。在准备部分体育游戏的选择和运用，是为了达到准备活动的目的。集中学生的注意力，促进学生大脑神经系统的兴奋性，起到热身的效果，为上好基本部分打好基础。因此，准备部分安排的游戏就应该是密度大而运动强度一般的游戏，在游戏过程中每个学生都能参与到其中使学生活动开。在这部分我们就可以安排一些游戏如“大渔网”、“你追我赶”等。准备部分也可以安排一些使学生注意力集中的游戏，如“反口令”游戏。教师喊口令，学生做出相反动作，做错者出列。通过做此类游戏使学生集中了注意力，从而过渡到基本部分。 二、体育游戏融入体育教学的意义 青春期（初中阶段）会使中学生形态、生理和心理等发生较大的变化，是一个充满矛盾，很不稳定的时期。在这个时期，学生的身体发育的发展过程是波浪式的。学习兴趣不断分化，进入青春期的少年生长发育和新陈代谢过程加剧，但知识尚未成熟，情绪亦不稳定。身体的健康包括人体各部位或器官的发育与功能的完善。它主要包含身体的形态、机能、以及智力等方面的健康。通过体育游戏可以使身体得到锻炼，拉伸身体的肌肉、韧带，提高身体的柔韧性和平衡能力，增强局部肌肉力量，从而达到塑造良好身体形态的目的。体育游戏的条件和环境多变，内容复杂，它能够发展人机智、敏捷、迅速的判断力并增强记忆力。这对人的智力水平的提高势必起到良好的促进作用；体育游戏对心理健康的作用：通过体育游戏能改善情绪状态，在体育游戏过程中摆脱了现实生活中的忧愁烦恼。除此之外，在游戏中获得的胜利，还会使人产生自豪感，增强自尊心与自信心，并在精神上获得一种自我价值得以实现的满足。 三、体育游戏的选择要适合学生的心理生理特征 1.要有兴趣性和思想性 游戏的选择要适合初中生的心理、生理特性以及认识才能。中学生思想具有单纯、可塑性强的特性。对学生停止思想品德和意志质量的教育是体育教学的目的和任务之一。因而，在编创或选择体育游戏时，一定要做到内容的安康，有助于培育学生良好的思想品德和意志质量。 其次，中学生猎奇心强，对身边或四周的新颖事物特别感兴趣。依据中学生的这些心理特性，体育游戏的选择要生动有趣，且有利于培育和锻炼学生的团队认识和协作认识。 2.要配合教材选择或编创游戏 体育游戏的目的是效劳于体育教学，因而在体育课上选择或编创体育游戏时应以教材为根据。思索教材与游戏的互相关系，选择能配合教材的相关游戏施行教学。因而，作为辅助练习的游戏，选择一定要科学。体育教员在教学过程中要擅长引导学生，经过积极引导来激起学生对体育运动的好感和兴味。所以，体育游戏的选择必需要依据体育课的任务来肯定，防止随意性。 3.要契合学生的性别和年龄特性 不同性别和年龄的学生具有不同的生理和心理状态，因而其认知才能、思想才能也不尽相同。选择或编撰体育游戏时就要特别留意这一点，做到量体裁衣、因材施教。普通讲来，男生喜欢活动强度较大，具有对立性的游戏；而女生则喜欢活动强度较小，具有艺术性的游戏。 四、体育游戏在初中体育教学中的作用 1.游戏可以激起学生对体育的浓厚兴趣 “兴趣是最好的教师”。体育游戏因具有文娱的特性，能够激起学生练习的兴趣，进步教学效果。在停止体育教学时，把那些需要重复练习、单调的技术动作设计成游戏的方式停止练习，可激起学生的兴趣，收到较好的练习效果。 2.体育游戏有助于促进学生心理安康开展 在体育教学过程中，一些难度较大的体育技艺常常会给局部学生形成较大的心理压力，呈现惧怕、焦虑、恶感等心理。应用体育游戏停止教学能够很好地化解这方面的问题。由于体育游戏具有平衡性和易行性以及很强的文娱性，对动作的请求也不严厉???可以让学生在很放松的心态下停止体育锻炼。很好地减少了学生对运动的恐惧感，加强他们的自信心。 3.体育游戏有利于培