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家庭教育有了“国标”(教育视界)
家庭教育有了“国标”(教育视界)
“‘狼爸’打孩子是教育的艺术吗?”“‘虎妈’的教育理念有没有合理性?”……关于家庭教育,很多人有自己的看法,却也容易“说不好”,迷失在各种似是而非甚至南辕北辙的理念中。
日前,教育部印发了《关于加强家庭教育工作的指导意见》,明确了家长在家庭教育中的主体责任,要求广大家长依法履行家庭教育职责,严格遵循孩子成长规律,不断提升家庭教育水平。看似松散宽泛的家庭教育,有了政府指导意见和“国标”。
家庭教育,是“家事”更是“国事”
“儿子快5岁了,越来越有自己的想法,他需要什么?怎样才能帮助他健康快乐地成长?怎样做才不愧为孩子的‘第一任老师’?”北京市第五幼儿园中一班张善渊的家长徐攀为怎么当好家长,陷入了深深的思索。
中国青少年研究中心研究员、家庭教育首席专家孙云晓,已经从事青少年教育工作40余年。因为工作关系,他接触过很多“问题”学生。“太多发生成长危机的学生,往往与错误的家庭教育密切相关,而不少失败的家庭教育的父母具有高学历、高职位、高收入。”孙云晓发现了这个看似矛盾的情况,“我和一些研究者发现,决定父母教育好孩子的是较高的教育素质,即教育理念、教育方式和教育能力。”
家庭教育有多重要?几千年来,“修身、齐家、治国、平天下”便是我国家庭教育的核心要义,其逻辑起点正是“国之本在家,家之本在身”。为子三迁其居的孟母、呵护孩子好奇心的爱迪生妈妈是人们耳熟能详的家长榜样,而从德国剧作家歌德、俄国“生理学无冕之王”巴甫洛夫,到我国王羲之、王献之父子,苏洵、苏轼、苏辙父子……无不得益于家庭教育。“从一个人的生命历程来看,家庭生活是其最重要的组成部分,家庭教育的观点、方式,家庭成员的作风、习惯、品德修养,家长的心理品质、心理发展水平和个性、价值追求都深深影响着个人发展。”北京人大附中朝阳学校党总支书记邓跃茂指出。
那么,家庭教育只是“一家之事”吗?中国儿童中心党委书记丛中笑表示:“家庭教育不仅是‘家事’,更是‘国事’。因此《指导意见》指出,家庭教育工作关系到孩子的终身发展,关系到千家万户的切身利益,关系到国家和民族的未来。”
但是,当前的家庭教育存在着很多不尽如人意的地方。“狼爸”“虎妈”受追捧,家长在“孩子健康快乐”和“追求高分牛娃”之间纠结不已……“由于各种原因,一些家长没有树立正确的教育观,未掌握科学的教育方法,不尊重子女的健康情趣,不注重培养子女的良好习惯,与学校的沟通配合不够。”教育部基础教育一司负责人对记者强调,切实加强学校家庭教育工作,是让每一位学生享有人生出彩机会的关键环节,是培育和践行社会主义核心价值观的重要途径,是坚持立德树人根本任务、深化教育领域综合改革的现实需要。
儿童为本,尊重孩子的个性
那么,谁是家庭教育的主体?《指导意见》指出,家庭是孩子的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师。教育孩子是父母或者其他监护人的法定职责,要进一步明确家长在家庭教育中的主体责任。
“孩子一出生,家庭教育就开始了。”教育部关工委常务副主任傅国亮指出,家庭教育不存在“有”或“无”的区别,只存在“自发”还是“自觉”的区别,“任何职业都必须培训上岗,只有家长不培训就上岗,堪称一大怪现象。”
究竟怎样做家长,才能真正为孩子好?《指导意见》给家长开出了良方:
首先,依法履行家庭教育职责。广大家长要及时了解掌握孩子不同年龄段的表现和成长特点,真正做到因材施教,不断提高家庭教育的针对性;始终坚持儿童为本,尊重孩子的合理需要和个性,创设适合孩子成长的必要条件和生活情境,努力把握家庭教育的规律性;提升自身素质和能力,积极发挥榜样作用,与学校、社会共同形成教育合力,避免缺教少护、教而不当,切实增强家庭教育的有效性。
其次,严格遵循孩子成长规律。学龄前儿童家长要为孩子提供健康、丰富的生活和活动环境,培养孩子健康体魄、良好生活习惯和品德行为,让他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验;小学生家长要督促孩子坚持体育锻炼,增长自我保护知识和基本自救技能,鼓励参与劳动,养成良好生活自理习惯和学习习惯,引导孩子学会感恩父母、诚实为人、诚实做事;中学生家长要对孩子开展性别教育、媒介素养教育,培养孩子积极学业态度,与学校配合减轻孩子过重学业负担,指导孩子学会自主选择。切实消除学校减负、家长增负,不问兴趣、盲目报班,不做“虎妈”“狼爸”。
第三,不断提升家庭教育水平。广大家长要全面学习家庭教育知识,系统掌握家庭教育科学理念和方法,增强家庭教育本领,用正确思想、正确方法、正确行动教育引导孩子;不断更新家庭教育观念,坚持立德树人导向,以端正的育儿观、成才观、成人观引导孩子逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观;不断提高自身素质,重视以身作则和言传身教,以自身健康的思想、良好的品行影响和帮助孩子养成好思想、好品格、好习惯;努力拓展家庭教育空间,积
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